参观博物馆 教学设计

　　一、教学目标

　　1．通过"参观博物馆"的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

　　2．利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

　　3．在具体情境中发展估算意识。

　　4．正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

　　二、教材分析

　　本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法。除数是整数的小数除法是除数是小数的小数除法的基础。因为除数是小数的小数除法都要转化为是除数是整数的小数除法。教材创设"参观博物馆"的情境，提出了两个数学问题。引导学生对此展开研究，在交流时，提醒学生在计算时应注意什么，从而强化了本节课的重点内容。

　　三、学校及学生状况分析

　　我班学生自主探究和小组合作学习的学习方式已经初步形成，而且探究知识的欲望较强，他们也很愿意去探究解决问题的方法。尤其是他们熟悉的、感兴趣的现实情境--生日礼物。他们参与的热情就更高。正因为这样我把课本中"参观博物馆"的情境改为"生日礼物"。参观博物馆的情境显得严肃，不生活化；而"生日礼物"这个情境对于学生来说，就显得轻松，愉悦，感兴趣。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境：

　　上周六是我们班小雨同学的生日， 我听说我们班的许多同学去参加了生日会。那天小雨收到了许多生日礼物，板书课题："生日礼物"。想知道吗？

　　【电脑放课件】----展示各种各样的礼物

　　师：看到这么多生日礼物，你想知道什么？

　　生1：这些漂亮的礼物是谁送的？

　　生2：需要多少钱呢？

　　生3：是一个人送的还是几个人合送的呢？若是一起买的，每个同学需要多少钱呢？

　　师：你们的想象力真丰富，下面请送礼物的同学来给我们介绍。

　　（二）探究新知

　　活动一：介绍礼物"生日蛋糕"

　　1．提出问题：每个同学应付多少钱？

　　小凡：小辰、小芳、小龙和我合买了一个生日蛋糕送给小雨，这个蛋糕需要26元钱，请大家猜一猜：

　　（1）大约每个人花了多少钱？

　　（2）算一算平均每个人到底应付多少钱？

　　2．估一估

　　师：先估一估平均每个人到底应付多少钱？，然后和同桌交流估算的方法及结果。

　　全班交流：

　　生1：26看作28，28梅4=7（元）得数不超过7元，还有24梅4=6（元），所以得数应在6元和7元之间

　　生2：还可以这样想：（6）脳4=24（元）（7）脳4=28（元）

　　所以得数也应在6元和7元之间

　　3．在已有知识经验的基础上探究被除数和除数都是整数，商是小数除法的计算方法

　　26梅4=

　　先独立计算26梅4，算完后小组内交流。