师：请海燕同学东边的同学起立。

　　(学生开始东张西望，有的很快起立，有的起立了又马上坐下，教室里喊声四起。)

　　师：在他南边的同学起立，在他西边的同学起立，在他北边的同学起立。

　　师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他西南边的同学请你冲他伸伸手，在他西北边的同学请你冲他拍拍肩。

　　(学生每次刚开始都是很乱，渐渐调整后就都对了。)

　　师：再来一次!请芳芳同学东边的同学起立……

　　(学生再次经历思考、判断、调整、修正的过程。)

　　师：玩了两次，你发现了什么数学问题?或者你有什么不明白的地方?

　　（学生沉默。）

　　师：为什么同样是徐征，一会说他在海燕的东边，一会又说他在芳芳的西边呢?

　　生1：我们刚才搞错了吧?

　　生2：我知道了!因为徐征在海燕的右边，在芳芳的左边。

　　生3：因为我们每一次的中心不同，第一次是以海燕为中心，第二次是以芳芳为中心，所以我们得到的结果也不同。

　　……

　　师：同学们真是能干!在观察和判断方向的时候我们都要先确定是以什么为中心。

　　(反思开展有趣的实践活动，使学生在“行动――调整自己的行动――观察判断别人的行动”中体验、感悟数学知识。通过教师的提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到结论。)

　　(2)同桌活动：向同桌介绍自己八个方向的同学

　　师：你能不能向你的同桌介绍你的八个方向分别有谁?在玩之前，老师有个小小的要求：先由一个同学说，另一个同学当小裁判评一评，然后再交换。当小伙伴遇到困难时你可以帮帮他。

　　(同桌活动。)

　　(反思给学生再次实践、体验的机会。)

　　3.自制学校地图

　　师：今天上课你们有什么收获?你觉得今天上课谁表现最棒?你想夸夸谁?有谁想夸夸自己?

　　生1：我认识了四个新方向：东南、东北、西南、西北。我想夸夸杨玲珑，因为他上课发言很积极。

　　生2：我知道了在陌生的地方如何知道方向，我要夸夸梁梦龙，因为是他教会我认方向的。

　　生3：我还会用方向板辨认方向。

　　……

　　师：大家的收获真不少!下面我们到操场上去，站在操场中心你看到的八个方向都有些什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一幅地图后可以放到档案袋里，比比谁认得方向最准确，谁画得最好。好了，行动吧!

　　〖教学反思〗

　　《标准》指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容我们不能把它作为知识点去讲授，而是让学生在充分的活动中加深体验。这节课共设计了三大活动。