教学目标：

　　1、知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

　　2、了解数的表达式的转换过程。

　　3、在活动过程中，逐步体会有序地添加、取走和移动小圆片的思考方法。

　　4、通过游戏活动，激发学生学习数学的兴趣与体验学习成功的乐趣。

　　5、初步了解算筹，激发民族的自豪感。

　　教学重点：

　　了解数的表达式的转换过程。

　　教学难点：

　　知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

　　教学准备：

　　1、教具：小圆片，位值图、课件。

　　2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。

　　教学过程：

　　一、感知位值的概念。

　　师：小朋友们，在今天的数学课上，我们要进行一个动手操作的技能大赛，你们愿意参加比赛吗？（愿意）

　　1、介绍位值图：

　　仔细观察，在这张位值图上有什么？

　　下面我们就在这样的位值图上进行比赛了。出示：

　　百

　　十

　　个

　　2、 练习摆数：

　　（1）、学生自己摆放小圆片并与同桌交流摆的数的组成。

　　指名汇报。

　　（2）看投影回答问题（热身赛）

　　投影出示1：

　　百 位

　　十 位

　　个 位

　　4　　　　　　　　　　　 2　　　　　　　　　　　 4

　　请一学生读数、并说说数的组成。

　　提问：两个“4”表示的意义相同吗？为什么？

　　投影出示2：

　　百 位

　　十 位

　　个 位

　　3　　　　　　　　　　　　 0　　　　　　　　　　 6

　　读作：三百零六。

　　学生读数

　　提问：为什么十位上用“0”表示？

　　【本课题的教材以操作技能赛的形式呈现，学生比较感兴趣，课题“位值图上的游戏”一出现就深深吸引了每个小朋友，激起了他们参与数学活动的欲望，让小朋友产生浓厚的学习兴趣。】

　　二、在位值图上进行添加、拿走和移动（组织技能大赛）

　　1、学生动手用小圆片在位值图上摆出213。

　　学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。

　　2、添加一个小圆片。

　　（1）理解游戏：出示比赛规则：

　　1、每次只能添加一个小圆片。

　　2、记录下每次添加后的数。

　　3、每次加放后必须把小圆片“送回家”。

　　请一学生读比赛规则，理解游戏内容（添加、送回家）

　　（2）开始游戏：学生独立操作。

　　（3）汇报交流反馈。（板书：313、223、214）

　　（小结）百位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个百；

　　十位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了一个十；

　　个位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个一。）

　　（4）练习：

　　任意摆放一个数，把这个数进行有序的添加后与同桌交流所得的数。

　　全班反馈。

　　3、取走一个小圆片。

　　（1）学生任意摆放一个数

　　（2）、理解游戏规则，开始游戏，并与同桌交流你得到的数。

　　（3）、全班汇报交流反馈。

　　小结：百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个百

　　十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个十

　　个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个一

　　4、移动一个小圆片。

　　（1）理解“移动”。 （小圆片的总数发生了什么变化？）

　　（2）按照刚才的要求，操作记录，切记还原。

　　（3）学生交流。

　　小结： 我们可以一个数位中移出一片小圆片放到其他不同的数位中，这样，我们就可以有规律，而且不重复的进行移动了。

　　【老师为每位学生提供了位值图和小圆片，让学生在位值图上摆一摆、说一说、想一想，使手、口、脑协调活动，让多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念的经验。学生通过三个游戏思维开始清晰有序，并点滴的累积中得到了升华。】

　　三、课后拓展：

　　用一片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

　　用两片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

　　用三片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

　　四、总结：

　　五、介绍算筹