第六单元:表内乘法(二) 教学设计
一、教学内容
7的乘法口诀,解决问题(求一个数的几倍),8的乘法口诀,9的乘法口诀
二、教学目标
1.经历7~9乘法口诀的编制过程。
2.熟记7~9的乘法口诀,能正确、熟练地计算表内乘法。
3.会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。
三、编排特点
与第四单元基本一致。
四、具体编排
7的乘法口诀
例1的编排思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。
练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外,还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目:第1、4、10、13、14、15题。
求一个数的几倍是多少
一共安排了三个例题:例2,通过实际操作说明鈥湵垛澋母拍睿焕3,通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少;例4,脱离实物操作,借助于形象线段图,解决实际问题。
*例2
通过学生的操作使学生看到鈥1个4根鈥潯⑩2个4根鈥潯⑩3个4根鈥澋墓叵怠=滩闹苯佑妹枋鲂杂镅运得麾湵垛澋母拍睿衡3个4根也可以说成4的3倍鈥潯
*例3
让学生摆出2个圆片的4倍,通过操作,使学生建立起鈥2的4倍鈥澯脞4个2鈥澒叵档谋硐螅蜒У闹叮贸朔ń饩觥
*例4
(1)脱离实物操作,利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。
(2)借助线段图表示图意,帮助学生理解鈥7的2倍鈥潱叨瓮急旧硪灿幸桓鲋鸩匠橄蟮墓蹋ǖ匮南叨瓮加7个人的形象图相结合,说明这一段线段表示7个人,擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。
(3)计算时,教材用两种方法解决鈥2个7鈥潱箍梢杂闷渌椒扑悖缂臃ā
8的乘法口诀
1.例5的编排与前面一致,只是用数轴代替列表,用形象的方式得出同数连加的结果,同时渗透数轴的思想。
2.练习十八中也设计了一些开放性的题目,如第15题,要鼓励学生提出各种有意义的问题,培养他们的创新意识。如可以计算鈥溡还灿卸嗌偃蒜潱梢杂昧印⒊思印⒊思酰扑汊溍孔烙卸嗌偃耍库澮部梢杂贸朔扑悖箍梢约扑阋还灿卸嗌侔岩巫印
9的乘法口诀
1.例6的编排与例5一致。
但9的乘法口诀有特殊的规律,要引导学生积极探索,发现这些规律(十位数逐次减1,个位数逐次加1,十位数和个位数相加得9)。
2.练习十九
安排了一些让学生找规律的题目。如第3题,学生把9的倍数圈出来后,观察一下它们在表中所处的位置有什么关系。第14题,学生可以发现不同的规律,如9脳1+1、9脳2+1、9脳3+1;10、20-1、30-2。
乘法口诀表
*口诀表
(1)对1~9的乘法口诀进行系统整理,让学生有条理地记忆,培养学生系统整理知识的习惯和能力。
(2)通过观察乘法口诀表中的排列规律,帮助记忆口诀(横、竖、斜)。
(3)要加强对每句口诀含义的理解。如一句口诀可以表示两个算式,可以表示两种含义。
(4)教学时可让学生自行整理,甚至可以整理出和教科书不一样的乘法口诀表。
*练习二十
第1题,先利用乘法把表格填满,再看表中有什么规律(关于对角线对称)。学生看出的规律可能有很多,要鼓励学生说出来。在填表格之前,还可以利用此表中一部分积来推测所在的行、列,如14、18、24、28那个鈥準肘澪恢谩
五、教学建议
让学生利用第四单元编口诀的经验自行编口诀,这一单元主要应由学生自己完成。
⊙实践活动:看一看摆一摆⊙
一、活动内容
1.从不同位置观察物体
2.巩固角的有关知识
(1)不同的图形有多少个角(三角形、长方形、正方形)
(2)制作活动角,体会角的大小。
(3)用直尺画角
(4)用三角板判断直角。
3.用小棒拼摆图形
(1)常见的平面图形(三角形、长方形、正方形、正六边形)
(2)基本图形的组合(3个小三角形摆在一起,多了一个小三角形和一个大三角形,等等)
(3)发挥想像,任意拼摆(摆五角星、房子)
二、活动目的
1.通过活动,提高学生的动手操作能力和实践能力。
2.活动有很大的开放性,学生能在活动中发挥自己的想像力,提出各种问题,培养学生的创新意识和能力。
3.对前面所学的内容进行巩固。如角的认识,乘法的计算(摆3个这样的长方形要多少根小棒)。
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