北师大:乘法口诀(二)教材分析与教学建议
单元教学目标
1.结合解决问题的具体情境,经历编制6-9的乘法口诀的过程,掌握6-9的乘法口诀。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
2.能正确地运用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。
3.发展在具体情境中的估算意识。
单元编写意图
本单元的知识是在学生初步掌握2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉,6~9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过,新的口诀剩下不多,而且教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同,所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间,让学生运用迁移的原理,掌握这个单元的学习内容。与前面鈥湷朔ǹ诰(一鈥澫啾龋镜ピ镏纬捎刑趵硭伎嘉侍獾南肮吆统醪降耐评砟芰Γ辉诒嘀瓶诰鞯墓讨校鸩脚嘌橄笥敫爬ǖ哪芰Γ唤岷辖饩鑫侍獾墓蹋缤ü湽兰品礁裰揭还灿卸嗌俑龇礁疋濃湽兰颇阋恍瞧诤燃副澋裙蹋寤峁浪愕淖饔茫嘌浪阋馐叮⒄故小T诩且 6~9的乘法口诀时,要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时,教师要设计多种有趣的练习形式,为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学习积极性和学习效率。在每一部分口诀学完后,要注意复习已学过的口诀。
粘贴画教学目标
1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2.掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。
教材分析与教学建议
教材通过创设鈥溣卸嗌兮樥程欌澋奈侍馇榫常佳懒⑻骄俊⒈嘀6的乘法口诀。在探索6的乘法口诀的过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在独立思考的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。2排、3排、4排、5排是利用已学过的乘法口诀得出得数,6 排、7排、8排、9排可以利用连加的方法得出,也可以利用已学过的乘法口诀进行推算,为编制6的乘法口诀做准备。教学时,教师应让学生独立尝试,然后在小组内交流各自的方法。
一星期有几天教学目标
1.结合具体情境,独立探索、编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。
2.会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。
教材分析与教学建议
教材通过鈥溡桓鲂瞧谟屑柑焘澱庖磺榫常佳懒⒈嘀7的乘法口诀。在7的乘法口诀中,前6句是学过的,只有后3句是新的。
教学时,教师要先让学生看懂图意,再提出:鈥7个星期有多少天?鈥澮佳忍剿7脳7=?的算法(包括估算),特别是利用已学过的口诀来计算,如从7脳3=21,7脳4=28,得7脳7=21+28=49等,体验算法的多样化与灵活性。
买球教学目标
1.结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。
2.会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。
教材分析与教学建议
教材通过买足球、买篮球的情境,让学生结合解决实际问题的过程,得出8,9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中,没学过的口诀只有3句。教材创设的情境中的两个问题,都是针对还没学过的口诀提出的。可以让学生独立解决这两个实际问题,即探索8脳8=?9脳9=?的算法,特别要引导学生利用已有的口诀来推算,然后组织小组或全班交流,体验算法多样化。
教学时,教师可以引导学生看图提出问题,激发学生编制8,9乘法口诀的愿望。
算一算
让学生独立填表,在小组内交流各自的算法。
试一试
学生对于乘法的意义、乘法的口诀来源以及编制规律已经比较熟悉,教材不再出现编制8,9乘法口诀的乘法算式。教学时,教师可以引导学生利用鈥溗阋凰汊澋慕峁瓿煽诰鞯谋嘀啤W詈螅佳行∽樘致郏⑾挚诰鞯墓媛伞=淌梢砸佳狄凰担8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数和有关整十数之间的联系。
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