教学内容：教科书2鈥�5页。

　　教学目标：

　　1、使学生认识新的数位鈥湴傥烩�潱�知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数）。

　　2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。

　　教学重点：使学生认识新的数位鈥湴傥烩�潱�知道百与十的关系。

　　教学难点：感受数的意义，初步建立数感。

　　知识与经验：

　　1、知识：20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。

　　2、经验：生活中积累的鈥準�数鈥澋木�验，集合的思想（10个一是1个十迁移到10个十是一百），等量代换思想（用小棒代替企鹅）。

　　教具学具准备：

　　学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。

　　教具：每组一个计数器。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，引出问题

　　1、引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之出示一只企鹅）同学们看看它是谁呀？谁知道企鹅的家在哪里呢？你在电视上或书上看到过南极吗？对于南极你知道哪些知识？现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？（出示挂图）

　　2、你在图上发现了什么？你还能提出什么问题?这节课我们就来解决这三个问题：鈥溣卸嗌僦黄蠖欤库�濃�湺嗌僦缓Ｅ糕�潱亢外�溣卸嗌僦辉襞糕�潱�

　　（二）合作探究，建立模型

　　1、到底有多少只企鹅呢？

　　（1）数一数

　　①猜。同学们，猜猜看有多少？怎样才能知道你猜得对不对？（数一数）

　　②数。下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。

　　③交流。哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅？你是怎么数出来的？（可能有一只一只数的，2只2只数的，5只5只数的，10只10只数的）虽然大家刚才数的方法都不一样，但都数出了是100只企鹅。你们觉得哪种方法好？为什么？

　　④概括。老师觉得，我们在数的时候，可以一只一只的数，也可以2只2只的数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数。数出10只以后再用笔圈起来，最后再10只10只地数－－10、20、30鈥︹��

　　（2）摆一摆

　　①如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办？（①一根一根地摆，摆100根。②两根两根地摆。③十根十根地摆。）

　　②十根十根地摆怎么摆？（说明先数出10根，捆在一起）

　　③拿出你的小棒，数出10根捆在一起，看谁做的好。

　　④请5个小朋友站起来举起你的小棒，一共多少根？（老师领着数：一个十、2个十、3个十、4个十、5个十是50根）