北京教改2册第五单元《确定位置》说课稿
说课内容：北京市义务教育课程改革实验教材第2册第五单元《确定位置》。
一、指导思想与理论依据
《数学课程标准》关于鈥溈占溆胪夹吴�澆糠痔乇鹎康髁四谌莸南质当尘埃康鞴刈⒀纳罹楹突疃椤ＪЫ萄вし⒀暗幕裕Ω酶峁┐邮率Щ疃幕幔茄谥鞫剿鳌⒑献鹘涣鞯墓讨姓嬲斫夂驼莆帐е逗图寄堋⑹枷牒头椒ā＝裘芰笛纳钍导剩友纳罹楹鸵延兄冻龇ⅲ瓷枭腥さ那榫常狗岣欢嗖实慕萄Щ疃寡谇崴伞⒂淇斓姆瘴е姓莆罩逗图寄埽Щ岽邮У慕嵌人伎嘉侍猓饩鑫侍猓⒒竦昧己玫那楦刑逖椤�
二、教学背景分析
1、教学背景分析
《确定位置》北京市义务教育课程改革实验教材第2册第五单元内容，它是在学生已经掌握了前后、上下、左右的位置与顺序的基础上来学习的，是为第二学段（4~6年级）学习在平面内用数表示物体位置的基础。鈥溛恢免�澱庖唤萄谌菥哂蟹岣恍浴⒖判院褪贝缘奶氐悖侨嗣歉玫厝鲜逗兔枋錾羁占洌薪涣鞯闹匾ぞ摺�
2、学生情况分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我班的学生比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
3、教学手段与技术准备
本节课以白板辅助教学，通过出示班级座位图、动物图、电影院座位图、生字表，使学生通过观察、小组内交流、合作学习。
三、教学目标：
（1）使学生能在现实的生活情景中 ，根据行与列确定并描述物体的位置。
（2）在探索与交流物体位置关系的过程中，发展空间观念。灵活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养实践能力。
（3） 通过合作，培养学生合作学习的意识，并获得积极的情感体验。
四、教学重难点
1、教学重点：掌握横看为＂行＂，竖看为＂列＂，从＂行，列＂两个纬度确定物体位置的方法。
2、教学难点：根据不同的情况，不同的观察角度与顺序表述物体位置，感受物体位置的相对性．
五、教学过程：
一）、 激情导入：
同学们，阳光小学的一年级1班今天新转来了一名同学，他叫小军。来了新同学首先要帮他解决的问题是什么啊？（座位）
（课件出示座位图，采用遮挡功能，逐步展示第1列、第2列鈥︹�Α＃�
看一看，老师把他的位置安排好了，谁能说一说他现在的位置？你能说说你的位置在第几组第几个？（指名说）
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