运用加法和减法两步计算解决问题 教案设计

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

　　过程与方法：培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　情感态度与价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　教学重点：学会运用加法和减法两步计算解决实际问题，培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。

　　教学难点：学会运用加法和减法两步计算解决实际问题，培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。

　　教学策略：

　　创设请境，激发兴趣——主动探索，协作交流，领悟解法——问题的方法——巩固深化，应用拓展——归纳。

　　教学准备：课件、口算卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境：1．谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗？为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动。小朋友你们想不想参加？好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗？

　　2．情境图

　　谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么？

　　提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？

　　二、主动探索，协作交流，领悟解法

　　1．同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？

　　（1）原来有22人在看戏，又来了13人。一共有多少人在看戏？

　　（2）原来有22人在看戏，走了6人。还剩多少人？

　　（3）原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？

　　（4）原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？

　　2．解决问题

　　提问：你们会解决“现在看戏的有多少人？这个问题吗？

　　（1）独立思考

　　谈话：在四人小组中说说你的想法，你是怎样算的？

　　3．把学生解决问题的方法记录在黑板上：

　　（1） （2）

　　22＋13＝35（人）　　22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人）　　16＋13＝29（人）

　　（3） （4）

　　22＋13－6＝29（人）　22－6＋13＝29（人）

　　4．比较（1）、（3）和（2）、（4）两种方法的联系

　　5．谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）

　　提问：从这幅图上你看懂了什么？

　　你能把图意说完整吗？

　　6、走着走着却被一扇门挡住了去路，这是哪里呀？大家想进去吗？我也想可是怎样进去呢？谁能告诉我（生读要求）答对3道题，就可以拿到钥匙，走进海洋动物馆看动物表演。

　　1、水果店原来有18箱苹果，卖出15箱，运来36箱，还剩多少箱？

　　2、树上有50只小鸟，飞走了20只，又飞来了54只。现在有几只小鸟？

　　3、合唱队有男生16名，女生比男生少5名,女生有多少名？男生和女生一共有多少名？

　　通过打你啊的共同努力，我们拿到了钥匙，听，门开了，（播放课件）时间过得好快呀!精彩的表演已经结束了。我们的游园活动也即将结束。

　　7、在游园过程中我们发现有许多的饮料瓶，细心的小朋友已经把它们收集起来了，我们看看他们要做什么呢？（课件出示习题）

　　8、我们走出游园点，被一张统计表吸引住了，但是它没有填完，我们帮助完成可以吗？这就是今天的作业。

　　9、在这次游园活动中，你高兴吗？谈一谈。

　　三、小结：

　　在这次游园活动中，我们学会了解决问题，知道了一题能用多种方法来解。其实在生活中也有许多这样的问题，我们要认真去发现它解决它。我相信大家一定能行，你们是最棒的。