课件出示相关练习题。（投影出示，让学生到前面指出顶点和边）

　　2、练习，在图形中数角

　　师：刚才大家可真厉害，从造角工厂出来，好客的小猴子要请大家到他家做客，但他却忘记了门的密码，你能帮它吗？

　　课件出示习题，数图形中角的个数。学生拿自己练习题到前面展示。最终揭示密码是图中角的个数。

　　五、 比角的大小，探究与角的大小相关的因素

　　1、玩角，发现角有大小

　　师：进了小猴家，看看它送你了什么玩具?

　　生从抽屉里拿出活动角

　　师：它的名字叫“活动角”，大家玩一玩，看看角有什么变化。

　　生：可以变大，还可以变小

　　师：这说明角是有大小的。那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小。也就是两边开口大角就大，开口小角就小。

　　2、游戏——变角，比角

　　师：下面我们一起来玩一个变角游戏

　　师做一个活动角，要求学生变出比自己大或小的角。要求学生放进抽屉，师喊123齐拿出。找出大小差别大的角让学生辨认，能直观看出大小。

　　师做一个活动角，要求一名学生变出比自己大或小的角。

　　之后请一名学生上台做一个和老师一样大的角。

　　师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？

　　生自由回答。

　　在探究的过程中找到比较角的大小的方法。

　　小结：把顶点和一条边对齐来比较。

　　生生活动，分工：左边学生出示角，右边同学变一个和他一样大的角。

　　3、探究与角大小的相关因素

　　师：我们玩的这么高兴，有两个伙伴也来了，瞧，是谁呀？

　　课件出示：出示两个大小一样，但是边长不一样的角（∠1、∠2）。

　　师：你认为哪个角大？

　　生可能会说边较长的角大。

　　师：我们要用事实说话呀。怎样才能知道是不是一样大呢？

　　生：比一比。

　　课件演示比角，最终结果一样大。

　　师：那为什么刚才会有人认为∠1大呢？

　　生：因为它的角边很长

　　师：那么现在看来角的大小和边的长短有关系没？是不是边长了角就大，边短了角就小？

　　生：不是

　　师：事实已经证明角的大小与边的长短是没有关系的，那和什么有关呢？角的大小主要是看什么呢？

　　课件出示：角的大小和 有关，和 无关。

　　六：总结回顾

　　同学们，这节课你都学会了什么呢？

　　《认识角》说课稿

　　一、说教材

　　1、教学内容分材：本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知,通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。