教学目标

　　1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来。

　　3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。

　　教学重难点

　　理解第2、3小节。

　　教学准备

　　挂图、生字卡片。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情在朗读课文。

　　2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　教学重难点

　　能正确、流利、有感情在朗读课文。学习生字。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、　　　　　 揭示课题，解题。

　　二、初读课文。

　　三、指导书写，记忆字形。

　　四、当堂巩固。

　　1、板书课题：4、乡下孩子。

　　2、乡下孩子：农村里的孩子。

　　1、朗读课文，找出生字。

　　2、教学生字。

　　生字 读音 部首 笔画 组词　　 笔顺

　　妈

　　怀

　　唱

　　野

　　菊

　　曲

　　菜

　　皮

　　坏

　　嘴

　　3、理解词语。

　　欢唱：欢乐地唱。

　　编织：本课指编成故事。

　　含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　动听：好听。

　　4、各人练读课文。

　　1、出示：妈、怀、唱、野、菊、曲、菜、皮、坏、嘴。

　　2、重点指导：皮、野（认识“里”字旁）、嘴。

　　1、有感情地朗读课文。

　　齐读课题。

　　1、自读课文。

　　2、认读生字。

　　3、理解词语。

　　4、再读课文。

　　5、指名读课文。

　　1、认读生字。

　　2、自学笔顺表。

　　3、交流记忆方法。

　　4、描红。

　　有感情地朗读课文。

　　理解课题，帮助学习课文。

　　自己朗读课文，自学生字词语，提高学生的自学能力。

　　给学生创造更多朗读的机会，让每个学生得到锻炼。

　　学习生字笔顺是把生字写正确，写美观的基础。

　　作业设计：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、完成《习字册》。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来。

　　2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。

　　3、背诵课文。

　　教学重难点

　　理解第2、3小节。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、复习巩固。

　　二、分析理解。

　　三、总结全文。

　　四、指导背诵。

　　1、书空下列字的笔顺。

　　皮、野、嘴。

　　2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

　　（一）1、指名读。

　　2、理解“曾是”。（曾经是，以前是）

　　3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。）

　　4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）