一、教学要求：

　　1、能感情朗读课文。

　　2、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

　　二、第二课时教学实录

　　师：西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上节课我们初读了第9课课文，并学习了生字词，现在我们一起读读课文，要求：读准确，读连贯，好吗？

　　生：好（朗读课文）

　　学习第一自然段：

　　师：请看第一自然段，说说土地爷爷分别给哪些动物发礼物？

　　生：土地爷爷分别给小猪、小牛、小猴送麦子。

　　师：（板书、小猪、小牛、小猴）

　　学习第二自然：

　　师：我们看看小猪得到麦子后是怎么做的？谁来读读第二自然段？其他同学想想：你从什么地方读懂了什么？

　　生：我从“黄灿灿”看出这个麦子是最好的麦子。

　　生“开心地喊”看出小猪得到小麦高兴得不得了。

　　生“迫不及待”看出小猪恨不得马上就行动，制成食品，好好享用。

　　师：“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有迫不及待的情况？

　　生：“迫不及待”是等不及的意思。生日那天，我迫不及待地打开礼盒，看看妈妈送给我的生日礼物—布娃娃。

　　师：采用“我读大家评”的方式，注意读出小猪高兴的心情。

　　生：（指名读）

　　生（评）：小猪说的话应大声些，表现它的高兴。

　　生（评）：“各种各样”读慢些，给人感觉到真的有数不清的食品似的。

　　学习三至四自然段：

　　师：课文哪几自然段也讲小牛、小猴得到麦子后是怎么想的？又是怎么做的？

　　生：三—四自然段。

　　师：请自由大声朗读三—四自然段，然后采用“任你点”的方式，谈谈自己从什么地方读懂了什么？

　　生：我从“饱满”“多好”“上等”这些词，看出土地爷爷送给小动物的麦子是最好的麦子，也可看出土地爷爷对三个小动物的关心。

　　生：我从“饱满”“看了又看”“保存”“经常”看出小牛对麦子非常的爱惜。（师相机板、慢慢吃）

　　生：我从“上等”“全种下地”看出小猴得到麦子以后，自有主张，非常开心。（师相机板书：种下地）。

　　师：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。

　　师：我们以“我读大家评”的方式，三、四自然段任选其中你喜欢的自然段读读。

　　生：“我读大家评”我来读读第三自然段。

　　生：“饱满”二字，他读音加重，“看了又看”他把声音拉长，读出小牛对小麦的喜爱，这样处理很好。

　　生：“我读大家评”我读第四自然段。

　　生：我来评：他几乎把自己当成了小猴，通过他的朗读，我仿佛真的看到小猴激动地把麦子一下全都种地的样子。