在设计“外面的世界”这一主题单元的活动时，我所考虑的是以活动促进学生的发展，让学生在获得知识与技能的过程中学会学习，懂得到哪里去获得知识，采取什么样的手段获取知识。

　　活动一：参观校园，通过校园中的宣传标语，标牌等识字。

　　我请来了高年级的学生，让这些学生每人带着四个学生参观我们的学校，并且有意识地让他们在参观的过程中帮助我所任教的班级的学生认字，把见到的字记下来让我做成字卡，然后组织巩固活动。

　　活动二：看录像：“外面的世界真精彩”

　　把学生生活中熟悉的生活场景录制成录像带，让学生一边看录像观察，一边实践认字，然后再要求不看画面说图中有什么，不看画面来认读词卡上的字，如：外环东路、文化广场、安安商店、环联超市等。

　　活动三：收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，尝试识字。

　　这是一项课外与课内相结合活动，学生们从家里收集了药盒，有字的包装纸、袋、商标、广告纸拿来学校。我通过认识纸币上的字来引导他们，再让他们主动去认识他们带来的物品上面的字，互相交流，结果让他们感悟文字在生活中的重要作用。

　　活动四：小表演、《电视机前的丁丁》《冬冬逛街》

　　本单元的金钥匙的两个问题，既是本单元的总结，也是前12个单元识字方法的小结。我在开展第五项活动之前，让学生通过实践讨论第一个问题，使学生树立起从生活的海洋中学习的观念。然后即兴与学生合作创编两个小表演，安排在走出去观察前，目的是要让学生在走出去之前，了解一些生活常识和如何进行口语交际的方法。

　　活动五：走进“外面的世界”。

　　在双休日前，我给家长发了联系信，把这次观察的目的、要求向家长说明，让家长参与到我们学生的学习活动中，为学生构建大语文学习环境。

　　活动六：集字卡

　　这是12主题单元的一项长期的课外活动。我们的语文学习除了要教给学生如何学习，还要培养学生良好的习惯。只有形成了良好的习惯，学习的方法才能成为学生发展的奠基石。因此，12主题单元的活动展开后，引导学生在父母的帮助下，把自己新认的字做成字卡、词卡，课前课后互教互学。我还鼓励学生在自己做的字卡后面写上自己的名字，给新认的字加上拼音，互相交换着用。半个学期下来，学生们通过这个活动学会了不少字。

　　识字是一年级学生最重要的学习任务之一。学生是学习和发展的主体。在教学中，没有培养的“过程”，就没有教育的“结果”。只要我们了解儿童，研究儿童，才能激活蕴藏在他们身上的巨大潜能。