学习目标

　　1.能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。

　　2.能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。

　　3.认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。

　　4.体会小朋友交往的欢乐。

　　学习重难点

　　1.正确朗读儿歌，认读5个生字。

　　2.认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。

　　3.“里”的正确笔顺。

　　教学准备

　　1.课文插图投影片

　　2.生字卡片、拼音卡片（师生均准备）

　　3.学生准备写有上海风景点名称的卡片。

　　教学设计

　　一、揭示课题

　　1.出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？

　　2.板书课题：15、打电话

　　3.学习生字：打 组织交流各自的识字方法

　　4.谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？

　　说明：

　　本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，调动学生已有的生活经验，激起他们学习的兴趣，同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。

　　二、学习儿歌

　　1.看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。

　　2.看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。

　　3.自由指读课文。

　　4.指名读课文，其他同学仔细听。

　　说明：

　　这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。

　　1.组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？

　　2.相机出示儿歌：

　　“喂——你在哪里呀？”

　　“哎——我在东方明珠电视塔。”

　　3.学习生字

　　（1）学生在书上生字表圈出生字。

　　（2）指导读准生字字音。

　　读准“你”：师领读“你”注意第三声。

　　读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？

　　读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）

　　读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。

　　（3）记住生字字形

　　组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？

　　说明：

　　由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词，做到了字不离词，词不离句。由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。

　　4.熟读儿歌