（一）情境激励,兴趣导入。

　　快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们认识了好多字,会读好多儿歌,并且掌握了读儿歌的方法,高兴极了,今天想特意带你们去趟快乐读书屋,你们想去吗?走进《这样做多好》一文,请大家自读课文。

　　想想:“这样做多好”指的是怎样做才好?怎样做又不好呢?

　　(学贵有疑,阅读从问题开始,容易激发学生的阅读兴趣,促进学生阅读思考。)

　　(二)自主学习,感知内容。

　　1.自读音节,连词成句,熟读成诵,感知内容。

　　2.听老师或录音范读课文,提高审美能力。

　　3.同桌比赛,看谁读得正确、连贯、通顺、熟练。

　　4.朗读展示,体验成功。

　　5.读后交流:丹丹怎样做好,怎样做不好,为什么?

　　(三)以读促学,拓展练习。

　　1.一目双行,读中识字。(抢时间,在学生熟读音节,感知内容的基础上,引导学生一目双行,增识汉字。)

　　2.以读促说,积累活化。(在熟读成诵,读懂内容的基础上,通过口述、背诵,让学生进入角色,使其言若出我口,使其意若出我心,切已体察揣摩。)

　　3.阅读思考,拓展创新。

　　丹丹改正了缺点之后……

　　(四)总结：在快乐读书屋里的同学们活动了一堂课,龙龙特别高兴,他在我们要离开快乐读书屋的时候,有几句话要送给大家。小朋友们,看到你门在读书屋里的出色表现,我真是太高兴了,希望你们常来作客,我会为你们准备更多,更好的文章的