师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？

　　（指名读，纠正发音。）

　　⑶同桌互读，共同正音。

　　⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

　　⑸课外延伸，能力提高。

　　师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）

　　2. 同法自学t

　　【多媒体课件的运用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提高学生的自学能力。】

　　（二）正确书写

　　1. 学习d的书写

　　⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。）

　　⑵比一比，看谁能得到仙桃。

　　①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。

　　师：你是怎么记住d的写法的？

　　生：座钟笔筒d d d

　　生：b字反写d d d

　　生：左下半圆d d d

　　……

　　②多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d

　　师说顺口溜强化记忆：

　　有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　③学生在书上描红。（两遍）

　　2. 自学t的写法

　　3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）

　　【充分发挥学生的主观能动性，使学生丰富的想象力得以激发，编出自己喜欢的顺口溜。多媒体课件中的示范指导放在学生的试写感悟之后，体现了教学以学生为主体的思想，使教师的指导更具有针对性和实效性。】

　　三、学习d t与a e i u的拼音

　　1. 幻灯出示：

　　d—a→t—a→

　　d—e→t—e→

　　d—i→t—i→

　　d—u→t—u→

　　⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？

　　⑵学生自由练习，同桌互练。

　　2. 幻灯片中闪现：

　　da de di du ta te ti tu

　　学生拼读，师注意纠正读错的音。

　　4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

　　【又一次换角色、变形式的评激励机制，同样能激起学生大胆一试的决心。】

　　四、巩固练习（找字母游戏）

　　以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

　　五、作业

　　1. 好朋友之间互相检查d t的发音。

　　2. 抄写d t各四遍。

　　3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。