苏教版:《d t n l》教学设计(2)(4)
⑷多媒体演示“n”的笔顺。学生书空:n→n
⑸学生在书上描红。(两遍)
2. 自学l的写法
3. 大组竞赛,选出“书写大王”。
【在学生学习汉语拼音的初始阶段,一定要激发他们书写字母的兴趣。多媒体生动、鲜明的多方位演示是一种有效的教学手段,同时热烈的学习氛围使学生在跃跃欲试的状态保持主动参与的角色意识。】
三、学习n l与a i e的拼音
1. 幻灯出示:
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴师:我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)
⑵自由练习,同桌互查。
2. 学生齐拼读,幻灯片中闪现:
na la
ne le
ni li
教师注意纠正学生读错的音。
3. 指名开火车读,评出“拼读大王”。
四、巩固练习(游戏)
1. 小组合作:以四人小组为单位,组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母,看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
五、作业
1. 好朋友之间互相检查n l的读音。
2. 抄写n l各四遍。
3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节,继续练习拼读音节。
【这样设计作业的目的是培养学生时时、处处有拼音、学拼音的意识,引导学生将获取知识、运用知识的渠道向课外延伸,提高学生的实践能力,有望达到“不待老师讲、不需要教”的境地。】
第三课时
一、复习检查
1. 课件出示字母:
d t n l i a o u e
2. 闪现声调符号,看谁读得又快又准。
3. 学生出题,让大家拼读音节。
【引导学生自己出题,吸引其他学生的注意力,比教师出题的效果要好得多。学生能饶有兴致地进行观察、拼读。这样,学生的学习兴趣会越来越浓厚。】
二、创设情境,学习新知
1. 看图和实物学习带调音节。
⑴投影出示吹笛子图
①师:今天,小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习,特别能干,特意来祝贺大家,看,他给我们带来了什么呀?
生:笛子(播放笛子吹奏曲,同时出示d—í→dí)
②指名拼读:d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
学生自由轻声练读,学习能力强的学生可以练习直呼。
②试用di的四声组词,并试着说一句话。
例:dí 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。
⑵依次出示其它图,学法同前。
【枯燥机械的练习,只会抹杀学生的学习动机,形式新颖、有趣的练习,学生才会乐此不疲,愿学、乐学,在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母,认识了事物,训练了说话。】