教学片段：

　　两人一共买了46枝铅笔，平均每人买多少枝？

　　1、教学口算方法：

　　指名列式：46梅2

　　师：结果是多少呢？借助小棒分一分

　　生独立操作，指名交流分的过程及结果：

　　（1）每人先分2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。

　　（2）40梅2＝20（枝）

　　6梅2＝3（枝）

　　20＋3＝26（枝）

　　2、教学用竖式计算：

　　生独立自学书本上竖式的书写方法：

　　小组讨论：2为什么写在商的十位？

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　　教学反思：

　　在这个教学过程中我认为有以下优缺点

　　优点：1、让学生在动手操作中感知算理

　　在探索两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分学生应能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解鈥溞吴�澓外�準�鈥澲�间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

　　2、让学生在观察思考中理解算理

　　在教学两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：（1）从哪一位开始算起（2）2为什么写在商的十位？（3）竖式中的第二个4、6分别表示什么等问题，通过观察、思考，应用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个4、6分别是怎么得来的，表示什么。

　　缺点：缺乏新旧知识点的对比

　　本次教学是以有余数除法笔算方法为基础的，但两个知识点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）的除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。由于没有让学生进行新旧知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数（首位能整除）的除法时，和以前的知识产生混淆。

　　如笔算24梅2学生的竖式书写为：