一年级上：认识平面图形 教学设计（4）

　　教学目标：

　　1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

　　2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

　　3．让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

　　4．激发学生的学习兴趣。

　　一、由欣赏入手，引入新课

　　师 ；今天老师给小朋友们带来了一幅图画，请大家来欣赏一下。（师出示图画：《牧童骑黄牛》）感觉怎么样？

　　【这样的设计富有童趣，让学生在感受美的同时，激发起他们想深入探究的欲望】

　　请大家仔细观察一下，这幅图画是怎样做的？（生观察后进行回答）

　　师根据学生的回答进行小结：既然这幅美丽的图画是由各种各样的图形拼成的，那你们能不能试着把这些图形分分类？（学生小组讨论后进行汇报交流）

　　在学生交流的过程中，引导学生给每一类图形起上名字。教师根据学生的回答，板书课题：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，同时从图画上 对应的图形贴在课题下相对应的位置。（在此过程中，注意让学生说明命名的理由，从而教给学生一些学习的方法）

　　【这样的设计让学生直观形象地体会到从实物中抽象出平面图形，为下面寻找生活中的平面图形奠定了的基础】

　　二、探究新知

　　（一） 师：小朋友，你们能不能说说各种图形是什么样子？

　　【通过简单的描绘使学生头脑中建立起各种平面图形的表象】

　　（二） 师：这些图形平日都藏在哪呢？（学生感到困惑）下面我们来做一个游戏，你们就知道长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆是从什么地方来的。请同学们拿出学具袋，大家凑在一起玩一玩。玩的时候老师有一个小小的要求：先用小手摸一下这些形体的每个面（师边说边实物演示），然后再玩。

　　在学生玩的过程中，教师有目的地进行巡回指导。玩过后，学生汇报交流。由此发现长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆存在于长方体、正方体、圆柱和球之中。

　　【这样的设计让学生在轻松愉快的情境中不知不觉地体会到“面在体上”】

　　（三） 师：大家想不想给这些新朋友拍一张照片呀？（手指课题）对呀，没相机可怎么拍呢？我想这个问题可难不倒大家。小组同学在一块商量商量。学生通过讨论很容易就能想到把物体压在白纸上，用笔沿着物体的轮廓描下来，就可以画出长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

　　为了拓展学生的思路，教师可以适当加以补充说明：其实也可用印泥在纸上印出这些图形，也可把物体按在橡皮泥上印出这些图形。

　　【这样的设计让学生进一步体会到从“体”中抽象出“面”】

　　（四） 师：其实长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家。我们教室就有很多，你们找找看。找完后，再让学生从日常生活中去找一找。

　　【借助寻找生活中的几何图形，使学生进一步加深对平面图形的认识与理解】

　　三、实践操作

　　让学生用今天认识的这些平面图形进行组合拼贴，设计一幅美丽的图画。展示作品时让学生进一步说明是用什么图形拼贴的。

　　【通过学生亲自动手画一画、剪一剪、摆一摆等操作活动，更加深入认识和理解各种平面图形，也培养了学生的动手实践能力】

　　四、课堂总结

　　师：如果每位同学都能和新朋友长期交往下去，你还会发现他们更多的奥秘。

　　(鼓励学生继续探索，把课堂进行延伸)

　　教学反思 ： 在进行这节课的教学时，为了让学生对平面图形有一个更深的理解，我布置了一项家庭作业，‘用平面图形做粘贴画’。第二天作业交上来一看，同学们做的还不错。我想通过动手操作，学生会对平面图形有一个更深的了解。会更爱这些可爱的平面图形。