一年级上：认识立体图形 教学片断

　　（1）、导入教学内容，初步感知物体形状。

　　师：今天老师从家里面找来了好多的东西（出示一个箱子）。我已经把它们装在了箱子里，你们想知道是什么吗？

　　生：想！

　　师：那就让我们一起来看一看，说一说。

　　（教师依次出示实物，由学生来说一说物体的名称，然后摆放在讲台上。）

　　生：（依次回答）茶叶罐、火柴盒、篮球、没削过的铅笔1支、玻璃球、书、磁带盒、可乐罐、皮鞋箱子、魔方、象棋、21金维他的盒子、弹力球、葡萄糖酸钙的盒子。

　　师：这么多的物品，请你仔细的观察一下，它们长得怎么样？自己轻轻地说一说。然后由四人小组的组长负责交流一下，哪些物体的形状是相同的，可以放在一起。要给出你们一组的意见来。

　　（每人思考后，全班分6组进行讨论，教师巡视指导。）

　　师：我请第1学习小组的小朋友上来，把这些物体按照它们的形状不同分开放一放。其他小组要注意看，有什么不同的意见要及时地提出来。

　　（第1小组操作：把茶叶罐、可乐罐放在了一起；把火柴盒、魔方、书、、21金维它的盒子、葡萄糖酸钙的盒子、皮鞋箱子放在了一起；把篮球、玻璃球、弹力球放在了一起。这时，那个象棋、铅笔、磁带盒没动。）

　　师：赶快来帮帮忙！把这三样东西放放好。

　　（这时，学习3组的组长上来了，她是这样操作的：把铅笔放在了茶叶罐的这一组；把磁带盒放在了火柴盒的这一组。可是那个象棋还是没有动。）

　　师：（指着这个象棋问）你瞧，这个象棋多孤独呀！难道它没有形状相同的好朋友吗？

　　（学生又来注意这个象棋。这时学习1组的一位小朋友把它拿到了篮球的这一组。）

　　师：你们有意见吗？都认为这个象棋和篮球它们是好朋友吗？

　　（有的学生说：是的。有的学生没什么反应，可能是心里没什么把握。）

　　师：(在得到这些反馈后，我也不表态)那我们就暂时让象棋和球在一起吧！

　　师：（环顾教室一周）你们对上面的分法还有意见吗？

　　（有的说：没有了。有的还是没反应。）

　　师：那好，今天我们的学习任务就是要讨论一下这些物体的形状和特征。和老师一起来探究一下，描述一下这些物体分别是什么样的。（板书：物体的形状）

　　（学习1组的小朋友回到座位上。）

　　（2）、探究新知。

　　师：请大家再来想一想，你们为什么这样分，每一组的物体有什么特征。你能用自己的话说给小组里的同学听吗？

　　（学生分组讨论，教师参与个别组的讨论。）

　　师：老师最喜欢听小朋友发表意见了！谁愿意先来汇报一下。

　　生1：我发现这一组是长长的、方方的，跟我带来的盒子是一样的。

　　生2：我看到了有的物体的面是长方形的

　　生3：有的面是正方形的也有。