教学目的:

　　１、让学生经历从生活情景中抽象出６和７的基数与序数的含义的过程，并会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。了解6和7在自然数中的排列顺序。

　　2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移与类推的能力。

　　3、使学生在学习过程中，体验到生活中处处有数学，获得成功的体验，并进行思想品德教育。

　　教学准备：

　　(1)布置学生课前收集6和7的数据。

　　(2)小棒、正方形、三角形、圆形各7个。在黑板上画田字格，准备数字磁性的。

　　一、创设情境、揭示课题

　　老师：同学们都喜欢小动物吗？老师也特别喜欢，瞧，它们飞过来了，

　　1、一共有几只小鸟？

　　2、你能给他们排队吗？你是怎么排的？还有不同的排法吗？

　　3、这时，又飞来两只鸟，你知道它们分别排第几吗？

　　今天，我们就一起认识数字6和7。

　　二、学习6和7的基数含义

　　1、电脑出示教学主题图：六位同学在教室打扫卫生的场面。

　　老师：这两天，文明单位验收检查，老师和同学们都忙碌起来，看屏幕，图上都画有什么？还有哪些物体的数量是6？

　　老师：图上有6位小朋友；6把椅子；6张课桌。它们的数量都是6，都用数字6来表示。

　　2、在以上主题图的基础上再出示一位教师擦讲桌的情景。

　　计算器上有数字6和7

　　师：同学们打扫卫生很高兴，老师过来也帮忙。现在一共多少人打扫卫生呢？你是怎样知道的呢？

　　师：图中还那些物体的数量是7？你是怎么知道的？

　　师：一共7个人、7张桌子，7把椅子，用数字7来表示。

　　3、生活中，你在哪里见过这两个数字？

　　我家电话号码是8975667

　　计算器上有数字6和7

　　诗中有数字6和7：

　　一去二三里，

　　烟村四五家。

　　亭台六七座，

　　八九十枝花。

　　我家住6楼，小红家住7楼

　　老师：同学们知道的还真多！看屏幕：电话号码、计算器、楼房、诗歌中处处有数字。现在你看，计算器上拨了几颗珠子？

　　三、学习6和7的顺序

　　1、出示计算器，拨好5个珠子

　　师：再添上1颗是几颗？（生回答）

　　师：现在再添上几颗珠子就是7颗了？

　　（电脑出示直尺图）

　　到现在，我们认识的数字有0到7，他们的顺序怎样的？看，尺子的起点是几？0到1有几段？看清楚，1到5有几段？再添一段是几段？5后面该排几？6的前面是几？7在谁的后面？请从小到大读一遍，再从大到小读一遍。

　　四、 学习6和7的大小比较

　　看下面的点子图，有几个点子？分别用几表示？你能比较它们的大小吗？谁比谁大？谁比谁小？请你填写在书上。谁来对答案？哪位聪明的小朋友全部正确。

　　五、理解基数与序数意义

　　出示书上的插图：7个鱼缸里，分别放着数量不同的金鱼。

　　（先让学生观察画面，然后交流自己的发现 。）

　　老师：同学们学的很不错，小金鱼也来凑热闹。

　　（1） 从左向右看，第2个鱼缸里有几条鱼？第7个鱼缸里有几条鱼？

　　（2） 从右向左看，第2个鱼缸里有几条鱼？第6个鱼缸呢？

　　（3） 最多的缸里几条鱼？从左往右数排第几？最少的缸几条鱼？从右向左数排第几？

　　请打开课本，用小铅笔点着下面的话，你填写的是第几？谁和他不一样。

　　小结：看来，6、7不仅表示有6个，有7个，还表示第六个，第七个，它们该怎么写呢？

　　六、教学6、7的写法

　　老师：先想一想6和7分别像什么?看黑板：在上线中间靠右的地方起笔，想下来，离左线一笔尖的距离，拐弯，收笔，封口。写7的时候，离坐线、上线分别一笔尖，写横，左上角拐弯，斜到离右下角两笔尖的距离。教师在日字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7

　　七、巩固练习

　　1、 小游戏 听声音，练耳朵

　　老师拍节奏：××× ×××

　　问：老师一共拍了几下？你能模仿出来吗？再添上一下是多少？

　　×× ×× ×× ×

　　这次拍了几下？谁能模仿出来？去掉一下是多少？ 去掉一下你会拍吗？

　　2、小猴子数图形，数来数去数不清，请你帮它数一数。

　　3、 做报数游戏

　　请一排的小朋友从左向右报数，请左数第6个小朋友起立，请左边的6个小朋友都起立。

　　请同学们数数自己的座位在从前数排第几，从后数排第几。再数一数自己前面有几个小朋友，后面有几个小朋友。

　　4、猜珠子游戏

　　5、拼图，任意拿数量是6或者7的学具，摆出最美丽的图形，看谁的摆法最独特。

　　谁来介绍一下你的摆法？

　　八、总结

　　这节课你学会了哪些知识?

　　你还想提什么问题吗?

　　你认为这节课哪位同学表现得最好?你应该向他学习什么?