人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。

　　【教材分析】

　　教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。

　　【学情及个别化分析】

　　学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识；即使有个别学生（像程俊杰、洪雅淇等）没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。

　　一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。

　　【教学目标】

　　知识技能目标：1、通过数具体事物的量理解８和９的含义，知道０～９的数序，并会比较０～９几个数字的大小。

　　过程性目标：1、学会用数8和9描述身边的事物；

　　2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。

　　情感性目标：1、体会数学来源于生活；

　　2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。

　　【教学重点】理解８和９的含义学会书写8和9

　　【教学难点】8和9的基数序数含义

　　【教具准备】 8和9 的认识课件

　　【学具准备】数学课本

　　【教学方法】创设游戏、生活情境，激趣

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

　　师：同学们，我们先来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师这儿有个快板，我打快板的时候请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。[这一教学环节目的有两个：一是将学生的注意力迅速的拉到课堂上；二是开门见山，揭示课题。]

　　二、讨论交流，探索新知

　　1、到生活中寻找8和9。

　　师：杭州市现在正在评选人民最满意学校，我们学校也报名参加了这个活动，你们瞧，老师和同学们正在打扮我们的校园呢！（课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？）