1、教学8、9的基数含义。

　　师：请同学们看屏幕。仔细观察这幅图，看一看图上有什么，可以用数字几来表示？课件出示主题图。

　　生：……

　　师小结：数物体的时候，按照一定的顺序来数。如从上到下、从左到右等。

　　2、教学8、9的顺序。

　　师：下面，请看老师手里拿着什么？

　　生：……

　　师:那么,在计数器上你能不能拨出8颗珠子呢?

　　师:哪位同学愿意到前面拨一拨呢?

　　生: ……

　　师:这是7颗珠子,再添1颗就是几颗珠子了？

　　师:那么,9颗珠子怎么拨呢?

　　师:谁愿意上来拨一拨?

　　生: ……

　　师:现在是几颗了?

　　生: ……

　　小结:7颗珠子,再添1颗就是8颗:8颗珠子,再添1颗就是9颗.

　　师:9的前面是8,8的后面是9.

　　师:刚才,有的同学说在尺子上也见到过8和9.

　　师:下面请看这把尺子上的8在哪呢?

　　生: ……

　　师:8在7的后面.

　　师:那么,9在哪呢?

　　生: ……

　　师:你说得可真好!

　　小结: 8在7的后面. 9在8的后面.

　　师:我们一起读一下尺子上的数.,

　　师:我们一起倒过来读一遍.很好!

　　3、教学比较7、8、9的大小.

　　师：下面，请同学们看这里。出示卡片。

　　师：看一看你会填吗？

　　师：请把手中的学具拿出来摆一摆，开始。

　　师：下面谁愿意说一说你是怎样填的呢？

　　师：先看第一个7、8。中间填什么？

　　生：……

　　师：同意吗？

　　师：说一说，你是怎样摆的呀，上来给大家摆一摆。

　　师：非常好，他是通过摆点子发现7小于8，还有别的想法吗？

　　师：在尺子上我们也可以知道7小于8，因为7在8的前面。

　　师：同学们，想一想如果Ｏ里填“〈”后面可以填几？

　　生：……

　　师: 如果Ｏ里填“>”后面可以填几？

　　生: …..

　　4、教学8、9的序数含义。

　　师：同学们填的......，下面老师想问问你们喜欢玩涂色游戏吗？

　　生：......

　　师：怎么玩呢？请同学们看大屏幕，这些美丽的蝴蝶没涂颜色呢？下面按要求给它们涂色。听好要求：课件出示

　　(1)给左边的8只蝴蝶涂上兰色.

　　(2)给从左边数第9只蝴蝶涂上红色.

　　(二)实现目标2

　　1、学习8和9的书写。

　　师：我们刚才认识了8和9，谁能说说8像什么？

　　生：......

　　师:8怎样写呢?请看田字格.教师知道书写8.

　　师:和老师一起书空.

　　师：谁能说说9像什么？

　　生：......

　　师:怎样写呢?请看田字格.教师知道书写9. 师:和老师一起书空.把书打开描一描8和9.

　　（设计意图：我在探索新知、实现目标，这一环节中在知识目标的前面加上了“学法指导”，这样能使学生不但明确学习目标，还明确了学习方法，知道了该怎样来完成学习目标。引导学生仔细观察，积极思考，动手实践，发挥自己的潜能，目的是让学生体会8和9的基数含义。了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。）