教学内容：义务教育课程标准实验教科书 一年级上册第53——54页

　　教学目标：

　　1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义

　　2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

　　3、初步向学生渗透统计的有关知识。

　　4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育

　　教学难点：8和9的序数含义

　　教具准备：海绵制作的数字0、6，课件。

　　一、激趣导入

　　教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）

　　（以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力）

　　二、教学8和9的基数含义

　　1．到生活中寻找8和9。

　　师：生活中哪有8和9呢？ 我们一起到校园里去走一走，看一看吧？老师和同学们正在做什么呢？从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。

　　学生同桌互相说，再汇报、交流。

　　生1：花坛的两边有8棵松树。

　　生2：花坛里有8朵美丽的花。

　　生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

　　生5：黑板的前面摆放着9盆花。

　　生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。

　　生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

　　教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？

　　（学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。）

　　师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

　　这有几个点子？8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗？

　　（经历8到9的过程，进一步掌握8、9的大小关系）

　　2．动手摆8和9

　　教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。请摆出9个小圆片，你怎么这么快就摆好了呀？

　　3．说说生活中的8和9。

　　师：老师喜欢8，我可以用点头的方式来表示它，你喜欢谁？你能用什么方式来表示它呢？