二年级上：100以内的加法和减法（二）教材分析(6)
（三）各小节的教材说明和教学建议
1．两位数加两位数
（第8～15页）
教材说明
本小节集中教学两位数加两位数的不进位加法和进位加法。教材通过情景图引出两位数不进位加法和进位加法。不进位加法，教材共安排了两道例题和两组“做一做”题目，主要解决竖式计算的对位和计算顺序问题。进位加法，教材只安排了一道例题，集中解决个位上的数相加满十如何向十位进位的问题。并在教科书第12页引导学生采用小组合作学习的方式对两位数加法的计算方法进行了全面总结。
本节教材在编排上有以下一些特点：一是高度重视新课的引入，通过情景图引出两位数加法计算，对全单元的学习起到了很好的导向作用；二是突出重点，分散难点，全节教材紧紧围绕两位数加法计算方法进行，通过例1和例3两道例题分散竖式计算中“对位”和“进位”的难点；三是教材内容呈现形式多样化，把计算融入观察和摆小棒的活动中；四是在教材中对学生的学习方式作必要的提示，如在例1和例2以及例3的教学中，教材都提示学生先观察乘车的插图，再摆小棒，然后按计算方法进行计算。在总结两位数加法计算方法时，还提示学生采用小组合作学习的方式进行合作研讨和交流。
教学建议
本节内容可用3课时进行教学，在教学中应切实解决好以下几个问题。
1．引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容，并根据画面内容引出两位数加两位数的学习。
2．突出各道例题的教学重点，引导学生系统地学习和掌握两位数加两位数的笔算方法；例1重点解决列竖式时如何对位的问题，例2着重解决计算顺序问题，例3集中解决如何进位的问题。
3．引导学生充分利用旧知识学习新知识，在不进位加法教学中充分利用两位数加一位数和整十数的不进位加法的旧知识；在进位加法教学中充分利用两位数加一位数进位加法的旧知识。
4．引导学生用摆小棒的操作活动促进两位数加法计算方法的理解。特别是在进位加法教学中，要充分利用摆小棒的过程让学生明确为什么要进位和怎样进位等问题。
5．引导学生通过合作研讨总结两位数加法的计算方法，重点突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解，不必要求学生记忆法则的运算规定。
6．注意两位数笔算加法的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。
具体内容的说明和教学建议
1．情景图的说明和教学建议。
教材在第8页安排一幅二年级四个班的同学“参观博物馆”的情景图（见下图），由参观博物馆引出乘车，乘车又需要计算人数，并合理分配乘车人数。
教学时，可将情景图制成课件或幻灯片，先让学生仔细观察画面上有些什么内容，然后让他们思考并说一说根据画面上的内容想到了哪些问题，怎样去解决这些问题。引导学生观察画面后思考问题时，要充分注意画下面“聪聪”提出的问题，为后面的不进位加法计算作好孕伏。
