人教版二:6的乘法口诀 教学设计(2)
(3)每句口诀第一个字表示什么?(几个6)
(4)6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?(后一句比前一句多6)
(5)如果你忘掉了其中的一句口诀,如四六( ),你能不能用最快的方法想起它的得数?(小组讨论后再交流)
先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,
4.熟记口诀
(1)熟读口诀,自己试背口诀。 (2)指名背,两人互相背。 (3)师生对口令。
(三)巩固反馈
1.基本练习
课本第37页做一做的第1题
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形,学生动手也摆1个。
提问:(1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)
(2)摆1个六边形用6根小棒,如果不摆图了,你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个,摆5个,摆6个呢?
学生口答:教师逐一板书:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36。
你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)
教师出示“做一做”的第2题。
教师任意指一道题,由学生很快说出得数。
2.发展性练习
(1)先算出每道题的得数,再说一说每组两道题之间的关系。
6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=
6×4= 6×5= 6×6=
从上面练习,你得到什么启发?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)
6×2 2×6用哪句口诀?
(2)读一句口诀,说出两道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3.综合性练习
直接写出得数。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6= 3×6= 6×3= 4×3=
练习十
教学目标
1.每个学生要熟练地背出2、3、4的乘法口诀,迅速准确地口算4以内的两个数相乘;同时要使学生加深对口诀的来源、意义、相邻两句口诀之间关系的认识。
2.训练学生具有运用乘法口诀较迅速、准确地进行乘法式题口算的能力。
3.继续培养学生认真审题(看清运算符号,数字)、准确计算、工整书写的习惯。
教学过程
1.归纳整理。
教师:上节数学课学习的是什么知识?2、3、4的乘法口诀共有多少句?我们是怎样编出来的?举例(口诀)说出它的意义,举例(口诀)说明相邻的两句口诀之间是什么关系?
学生可以这样举例:二三得六,表示2个3得6;4×2=8,表示2个4得8,编出口诀:二四得八,它与三四十二相差1个4。
教师还可结合学生掌握口诀的情况有针对性地补充,结合学生背口诀、运用口诀时的错例讲评。
教学意图:巩固练习前先引导学生重温上节课的知识,围绕所学习的2、3、4的乘法口诀的内容,抓住口诀的来源、含义、相邻口诀之间的关系这些重点进行归纳整理,有利于学生对所学知识的系统掌握,老师可结合学生的实际情况进行弥补讲评,使学习有困难的学生得到了及时的补习和辅导。