教学设计理念

　　加强思维训练，培养思维能力，引导学生学会数学的思维，始终是数学教学永恒不变的主题。学习数学唯一正确的方法是实行鈥溤俅丛焘�潱�也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来，而不是把现成的知识灌输给学生。在教学中，教师必须牢固树立以学生为主体的教育思想，有效合理的组织学习活动，使学生将接受知识的过程转化为主动参与的过程。

　　教学对象分析

　　低年级学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易为一些新奇刺激所吸引。苏霍姆林斯基说过：鈥溔说哪谛纳畲τ幸恢指�深蒂固的需要--总感到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。鈥澱饩托枰�教师精心设计教学活动，面对全体学生进行教学。

　　教学内容分析

　　6的乘法口诀是在学生学习了2鈥�5的乘法口诀后教学的，学生已经会编乘法口诀，会利用乘法口诀计算相关题目，因此，本节课的学习学生不会感到困难，教师应让学生自主获取知识。

　　教学目标阐明

　　通过本节课的学习，学生要熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算，让学生经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。使学生在与同伴合作整理知识的过程中，感受探索的乐趣。

　　教学策略

　　学起于思，思源于疑。在教学中，教师通过问题情境的创设让学生学会思考，通过不同类型的练习，让学生对知识进行巩固。做到学中练，练中学，牢固掌握知识。

　　教学媒体

　　序号

　　内容

　　使用位置

　　达到的目标

　　课件一

　　一条金鱼

　　学习新课

　　帮助学生看图列出6的乘法算式

　　课件二

　　表格

　　学习新课

　　根据表格中的相关数据，列出乘法算式

　　课件三

　　6的乘法口诀

　　学习新课

　　整理口诀，帮助学生熟记

　　课件四

　　练习题

　　练习

　　让学生在练习中巩固知识

　　教学内容：

　　教科书61页例7，鈥溩鲆蛔鲡�澓土废笆�三第1、

　　2题。

　　教学目标：

　　1、知道6的乘法口诀的来源，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

　　2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。

　　3、从学生的生活实际出发，激发学生的兴趣和参与的积极性，培养学好数学的兴趣。

　　教学重点：

　　熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

　　教学难点：

　　编制并熟记6的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1.教师谈话

　　我们学校马上就要开运动会了，这些同学参加跳绳（教师点名）想一想：参加跳绳的有几人？（6人）是几个6？（1个6）

　　（１）这几个同学参加跑步（教师点名）想一想参加跑步的有几人？（6人）现在一共有几个6？（2个6）

　　（２）说一说：参加运动会的一共有几人？你是怎么知道的？