教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第13~14页。

　　教学目标

　　1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

　　2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

　　3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

　　鈥�5的乘法口诀鈥� 教学过程设计

　　一、 激趣导入

　　1. 画手激趣。

　　谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。

　　学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

　　2. 数手指。

　　提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？

　　学生5个5个地数出一共有多少个手指。

　　我们一起来数一数：5、10、15、20、25。

　　谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。

　　手的只数 1 2 3 4 5

　　手指的个数

　　学生看图边数边填表。

　　反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

　　提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）

　　谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）

　　[说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。我们要让学生想有没有鈥湼�好的算法鈥潱�可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。]

　　二、 自主探索

　　1. 尝试编口诀。

　　提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？

　　板书：1个5 1 脳 5 = 5

　　再问：你能根据1 脳 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）

　　要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

　　学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

　　2. 小组交流。

　　要求：我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。

　　3. 全班交流。

　　谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。

　　学生介绍自己小组编口诀的过程。

　　引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？