（4）遮住答案，再唱一次。（机动）

　　四、联系生活，拓展运用。

　　1、去坐小火车

　　（1）买票。每人6元，4个人要多少钱？你是怎样算的？

　　（2）小火车开一次只能坐6个人，开两次能坐多少个人？如果有24个人要坐，小火车要开几次？（机动） 6×2= 6×（ ）=24

　　2、联系实际谈应用。

　　我知道二（1）班的小朋友最善于观察身边的数学知识。在日常生活中，在你的周围，你遇见过用6的乘法口诀解决问题吗？请举例。

　　我们课后可以继续去留意一下生活中哪里需要用到6的乘法口诀解决问题。

　　五、回顾总结

　　今天我们去欢乐岛学了什么？都能记住了吗？以后我们还会学到7、8、9的乘法口诀。

　　高兴地说：“想！”

　　口答得数，说出口诀。

　　跃跃欲试

　　倒出信封里的三角形，拼小鱼。

　　观察、理解统计表的意思。

　　观察小组里面的小鱼，直观地数出或计算出用三角形的个数。填在书上。

　　学生汇报数据。

　　想起用乘法解决解决问题。

　　学生答：1×6或6×1。

　　2×6或6×2， 二六十二。

　　学生独立思考，独立填。

　　说说口诀的意思。

　　齐读口诀。

　　小组交流，发现规律。

　　汇报规律。

　　坐端正，注视着电视机，齐说：“一、二、三，开！”

　　看小精灵表演，跃跃欲试。

　　各自背口诀准备。

　　跟小精灵比赛背口诀。

　　谈谈背口诀的感受。提出难点，解决难点。

　　可以用18+6的方法等等。

　　小组比赛（接力赛）

　　参与游戏（对口令）

　　口答需要的小棒根数，一个说说算法。

　　计算，观察、思考，发现规律。

　　运用规律，提高计算速度。

　　口算得数摘苹果。

　　用口诀计算蜜蜂的腿。

　　唱儿歌，熟记口诀。

　　不看答案，与教师对唱。

　　用口诀解决实际问题。

　　运用口诀灵活地解决实际问题。

　　列举生活中用到6的乘法口诀的例子。 如：教室里面的六人小组，每组6张凳子……

　　回顾总结，说说学习的感受。

　　创设情景，激发学习兴趣。

　　在情景中复习运用2~5的乘法口诀。为后面的学习打基础。

　　动手操作，加深理解。让学生直观地用以前的方法统计数据。

　　6个人一个小组摆小鱼，既省时，又高效。又为小组内的合作、交流提供了机会。

　　学生自主统计出来的数据为后面编乘法口诀作准备。

　　让学生从“用加法算得数” 自然地过渡到“用乘法计算，用乘法口诀记得数”。是一个探究学习的过程。

　　本环节为学生创设一个动手实践、自主探究的平台。让学生在这个平台上展示自己探究学习的成果。

　　用自主发现的规律来记忆口诀，提高记忆的效率。

　　数字电视起到课堂调控的作用；另一方面，电视机里充满着神秘感，能引起学生的注意。

　　小孩子都喜欢富有挑战性的活动，喜欢超越别人。针对这些心理特征，鼓励小朋友们挑战小精灵背口诀。让他们自主地，快速地记忆口诀。

　　孩子们自主地提出难点，通过同伴的帮助解决难点。

　　优化记忆方法。

　　在游戏和比赛中通过有序的背和无序的对口令，加深记忆口诀，以便日后正确灵活地运用口诀。

　　尝试运用口诀解决问题。

　　让学生自主地发现规律，提高计算速度。

　　让学生在喜欢的游戏中提高6的乘法口算的速度和准确性。

　　让学生唱唱儿歌，加深记忆，调节课堂气氛。

　　设置学生喜闻乐见的生活情景，引导学生把所学的知识运用到实际生活中。

　　提出问题，产生思维碰撞，提高运用的灵活性。

　　把所学知识联系生活实际，延伸到课外，体现数学知识寓于生活，用于生活。

　　总结内化6的乘法口诀。