教学目标：

　　1、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。

　　2、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

　　教学重点：

　　进一步理解相同数位对齐的意义，掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

　　教学难点：

　　掌握不退位减法的笔算方法，理解笔算中的“对位”问题。

　　教学过程：

　　一、新闻导入，激发兴趣

　　1、2001年7月13日, 国际奥委会投票决定2008奥运会的举办城市.

　　2、理解图中的信息。萨马兰奇公布：伊斯坦布尔得9票，巴黎得18票，多伦多得22票，北京得56票。

　　3、哪个城市赢了？从什么地方可以看出来？

　　４、根据这些信息（缩小到“多伦多得22票，北京得56票”），你能提出一道减法问题？

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现减法问题，激发学生探讨笔算减法的兴趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教学例1.

　　板书算式：56-22，说明：我们学习了加法的笔算方法，如果遇到减法要怎样笔算呢？请同学们思考笔算减法的计算方法，在小方格本上试算。

　　同桌交流算法。指名汇报。

　　2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

　　3、笔算 59–3 = 提醒个位要怎么样对齐。

　　[设计意图]：明确、掌握相同数位对齐的意义。

　　二、 巩固练习，实践应用

　　1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。汇报结果及算法。

　　43 – 13 88 – 62 92 - 71 89 – 5

　　2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

　　3、完成练习三第2题，98-80= 98-8= 学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，同桌交流发现。

　　[设计意图]：通过多种形式的练习掌握不退位减法的笔算方法。

　　三、 随堂练习 ：

　　（1）、判断对错，并说出理由

　　6 5 5 9 7 8 9 9

　　— 3 5 — 3 1 1 6 - 7

　　3 2 8 6 2 2 9

　　（2）、用小方格本笔算。

　　57 – 3 = 69 – 5 = 88 – 66 = 77 – 77 =

　　四、 课堂总结：

　　通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。

　　学生先回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

　　五、作业 笔算 书 P20, 3、4 。