（二）建立1厘米的空间观念

　　师：（出示课件）你们看，蚂蚁们为了使小桥更漂亮，还给它涂上五彩的颜色，你们想想看，绿色这一段是多长？

　　生：是1厘米长。

　　生：是2厘米长。……

　　师：到底是多长呢？我们听听“小精灵”是怎么样说的。

　　（小精灵：同学们，尺子上0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米。）

　　师：请你们找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互验证。

　　师：你们再看看，尺子上还有哪段也是1厘米长呢？

　　生：从刻度1到刻度2。（师点击课件反馈）

　　生：从刻度2到刻度3。（师点击课件）

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　　师：从这里，你发现了什么？

　　生：它们每一大格都是1厘米长。

　　师：对，尺子上每一大格的长度都是1厘米。其实，每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后来认识。

　　师：刚才，我们了解了1厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们身边，或在我们身上，哪些物体的长度大约是1厘米呢？

　　生：小纸条的短边长是1厘米。

　　生：图钉的长是1厘米。

　　生：小方块每边条的长是1厘米。（全体验证小方块每条边是不是1厘米长）

　　生：手指的宽约是1厘米。

　　（全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1厘米，之后汇报，投影反馈。）

　　师：用手比画一下，1厘米是多长呢？

　　（学生比画出1厘米的长度）

　　师：互相看一看。记住了吗？闭上眼睛想一想，1厘米有多长呀？（生闭眼想像）

　　（三）认识几厘米

　　师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？（出示课件）你们看，这一段是几厘米长？

　　生：2厘米。

　　师：（出示课件）那4个1厘米是多长？

　　生：4厘米。

　　师：你们能在尺子上指出6厘米长的一段吗？

　　（生指出后汇报是怎么指的）

　　三、用厘米量

　　（一）估几厘米

　　师：请你们把蓝纸条举起来。咱们先估计一下，它大约是几厘米长？

　　生：6厘米。

　　生：4厘米。

　　生：5厘米。

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　　（二）量几厘米

　　师：究竟是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下。

　　（学生试着用尺子进行测量，量好了的可互相说说自己是怎么量的。指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。）

　　师：请大家看看书上是怎么说的，然后在括号内填数字。

　　师：请同学们按刚才的量法，赶紧帮助蚂蚁们量出“扶手”的长度吧。

　　（学生测量“扶手”的长度）

　　师：大声告诉小蚂蚁，“扶手”长几厘米？

　　生：9厘米。

　　师：蚂蚁们知道了“扶手”的长度，一定能很快做好一根新“扶手”，你们想不想去看看？

　　四、巩固练习

　　（一）判断

　　（出示课件）画外音：在大家共同努力下，小桥比以前更漂亮了，从那以后，蚂蚁们深深体会到尺子的作用，于是蚂蚁王国举行了一个“测量大赛”。同学们，你们来当评委，如果你们认为选手量对了就举“对”牌，不对就举“错”牌。好，比赛开始了。