教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第3页及练习一第1～3题。

　　教学目的

　　1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

　　2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

　　3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

　　4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

　　教学重点

　　建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

　　教学难点

　　在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活地估测出较小物体的长度。

　　教具、学具准备

　　教师准备：多媒体课件、展示台、皮尺、卷尺等。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入长度单位

　　（一）情境导入

　　师：同学们，咱们先来听一个童话故事。

　　（出示课件）画外音：在蚂蚁王国里有一座小桥，有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了，这可怎么办呢？小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。同学们，你们知道扶手有多长吗？

　　师：扶手到底有多长呢？在你们桌上每人都有一根和扶手一样长的小棒，请四人小组合作，选用盘子里的工具，量一量扶手有多长。

　　（学生操作：选用橡皮、大小回形针、硬币等量出“扶手”的长度）

　　师：谁愿意大声告诉大家你量得“扶手”有多长？

　　生：我量得“扶手”有三张纸条那么长。

　　生：我量得“扶手”有四个1角硬币那么长。

　　生：我量得“扶手”比两个大回形针短一点儿。

　　生：我量得“扶手”比三个小回形针长一点。

　　……

　　师：奇怪了，同样长的“扶手”，可你们量出的结果怎么不一样呢？

　　生：因为我们选用的工具有的长，有的短，所以结果不一样。

　　（二）质疑

　　师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？

　　生：尺子。

　　二、认识厘米

　　（一）认识尺子

　　师：下面咱们就来认识尺子。请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？

　　（学生观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构。）

　　生：在尺子上有很多数。

　　（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）

　　师：对，有数。你们按顺序自由地读一读。

　　（生自由读）

　　师：你们看，尺子最左端的数是几？

　　生：是0。

　　师：0咱们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？

　　（课件闪烁“0”）

　　生：尺子上的0表示起点。

　　师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度。（课件闪烁0刻度并板书）

　　师：你们还发现了什么？

　　生：尺子上还有很多线，有的长有的短。

　　生：尺子上还有字母“cm”。

　　师：“cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一块儿来认识厘米。

　　（板书课题）