师：请1号选手来量，请评委亮牌。

　　生：对。

　　师：谁能说说你为什么举“对”牌。

　　生：因为1号选手把铅笔的左端对准了0刻度，右端对到了刻度7，所以铅笔长7厘米。

　　师：请2号选手来量，请评委亮牌。

　　生：错。

　　师：为什么举“错”牌？

　　生：因为2号选手没把瓶底对准尺子的0刻度。

　　师：你观察得真仔细，咱们帮它纠正过来，（课件演示正确的量法）你们看，现在瓶子的高度是不是正好6厘米？

　　生：不是。

　　师：那瓶口对着的刻度是更接近6厘米，还是更接近7厘米？

　　生：更接近6厘米。

　　师：像这样，我们就可以说它高大约6厘米。最后咱们请3号选手来量，请评委亮牌。

　　生：对！

　　生：错！

　　师：看来大家有不同意见了，为了公平，请评委们相互商量商量。（学生讨论，之后汇报。）

　　生：我们可以把刻度1看做0刻度，再往下数，所以3号选手量对了。

　　生：小刀刚好有4个1 cm长，所以3号选手量对了。

　　师：同学们说得都很有道理，其实3号选手的量法也可以，关键是你得看清楚 ，小刀占了几个厘米长。刚才，蚂蚁王国的测量大赛举行得热火朝天，你们想不想也举行个测量比赛呢？

　　生：想。

　　（二）测量

　　师：（课件展示）下面请四人小组合作，量出正方形纸片的边长，铅笔的长，练习本的宽和墨水瓶的高，比比哪组量得又快又准。

　　（学生合作开展测量比赛，反馈测量结果。）

　　（三）拓展

　　师：今天我们认识了厘米，学会了用厘米量，同学们的表现都非常出色。老师想请你们帮个忙。前几天，我做衣服的时候，需要知道手腕一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？

　　生：可以用纸条绕手腕一圈，然后量出纸条的长度就行了。

　　生：也可以用绳子先量手腕的长度，再来量绳子的长度。

　　生：可以用软尺量。

　　师：对呀！我怎么就没有想到呢？其实人们为了测量更方便，不仅发明了直尺、三角尺、还发明了皮尺、卷尺等（教师边介绍边演示），所以我们在生活中应根据实际情况，选择合适的尺子。在你们抽屉里都有一把软尺，拿出来看一看。下面你们可以用软尺，也可以用直尺，选择你最想量或最感兴趣的物体量一量，可以离开座位，也可以和小伙伴合作着量。

　　（学生开始测量，有的量自己鞋底有多长，有的量同伴的肩宽，有的量自己的腰围，有的量手臂长，有的量桌子的长，有的量椅子的高……之后汇报自己的测量结果。）

　　五、布置课外练习

　　师：同学们都特别能干。最后我还想给大家介绍个小知识：在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？他们有时是有手和脚来量。（课件展示：一拃、一步图样）今天的课外练习，请大家量出自己一拃和一步分别有多长。