小学数学第三册:辨认方向2 教案(3)
师:请海燕同学东边的同学起立。
(学生开始东张西望,有的很快起立,有的起立了又马上坐下,教室里喊声四起。)
师:在他南边的同学起立,在他西边的同学起立,在他北边的同学起立。
师:在他东南边的同学请你冲他招招手,在他东北边的同学请你冲他拍拍手,在他西南边的同学请你冲他伸伸手,在他西北边的同学请你冲他拍拍肩。
(学生每次刚开始都是很乱,渐渐调整后就都对了。)
师:再来一次!请芳芳同学东边的同学起立……
(学生再次经历思考、判断、调整、修正的过程。)
师:玩了两次,你发现了什么数学问题?或者你有什么不明白的地方?
(学生沉默。)
师:为什么同样是徐征,一会说他在海燕的东边,一会又说他在芳芳的西边呢?
生1:我们刚才搞错了吧?
生2:我知道了!因为徐征在海燕的右边,在芳芳的左边。
生3:因为我们每一次的中心不同,第一次是以海燕为中心,第二次是以芳芳为中心,所以我们得到的结果也不同。
……
师:同学们真是能干!在观察和判断方向的时候我们都要先确定是以什么为中心。
(反思开展有趣的实践活动,使学生在“行动――调整自己的行动――观察判断别人的行动”中体验、感悟数学知识。通过教师的提问,引发知识矛盾点,让学生充分地探讨,最终得到结论。)
(2)同桌活动:向同桌介绍自己八个方向的同学
师:你能不能向你的同桌介绍你的八个方向分别有谁?在玩之前,老师有个小小的要求:先由一个同学说,另一个同学当小裁判评一评,然后再交换。当小伙伴遇到困难时你可以帮帮他。
(同桌活动。)
(反思给学生再次实践、体验的机会。)
3.自制学校地图
师:今天上课你们有什么收获?你觉得今天上课谁表现最棒?你想夸夸谁?有谁想夸夸自己?
生1:我认识了四个新方向:东南、东北、西南、西北。我想夸夸杨玲珑,因为他上课发言很积极。
生2:我知道了在陌生的地方如何知道方向,我要夸夸梁梦龙,因为是他教会我认方向的。
生3:我还会用方向板辨认方向。
……
师:大家的收获真不少!下面我们到操场上去,站在操场中心你看到的八个方向都有些什么,把它们画下来,标上名称,大家自己制作一幅地图后可以放到档案袋里,比比谁认得方向最准确,谁画得最好。好了,行动吧!
〖教学反思〗
《标准》指出数学教学应是数学活动的教学,注重加强学生的体验,强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容我们不能把它作为知识点去讲授,而是让学生在充分的活动中加深体验。这节课共设计了三大活动。