〖教学目标〗

　　1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。

　　2.通过数正方体等操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

　　3.通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。

　　〖教材分析〗

　　本课是“生活中的大数”的第一课。首先，教材呈现了四幅图片，图片中的数据都是几百、几千的数目，学生发现这些数都比过去学过的大，在生活中存在很多像这样的大数，从而感受到学习大数的必要性。然后，教材借助几何模型，使学生对“千”“万”的计数单位有直观的感受，并学习这两个计数单位。教材还安排了“说一说”的活动，通过具体情境，使学生对一千、一万的实际意义有具体感受。

　　教学准备：实物投影设备、坐标纸卡片若干、练习题卡片、晚报一张。

　　〖教学设计〗

　　(一)收集信息，进行交流

　　1. 课前引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。

　　2.新课开始之前组织学生分组交流，然后问：听了这么多生活中的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进行研究。

　　(二)自主探究，认识大数

　　1. 引导学生观察小正方形卡片(10×10格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写“百”。

　　2.引导学生观察长方形卡片(10×100格)，它与一百格的卡片有什么关系?你知道这张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写“千”。

　　师：请大家想一想我校上早操时的情境，操场上师生的总人数约为一千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗?

　　3.引导观察大正方形卡片(100×100格)，它与一千格的卡片有什么关系?你知道这张卡片上共有多少小格吗?小结：10个一千是一万，引导学生在卡片后面写“万”。

　　师：请看这张报纸，这样的一版报纸大约有一万字。你还知道哪些事物的数量约是一万的吗?

　　(三)引导填写数位顺序表

　　(四)练习

　　1. 每本数学书约有多少页纸?想想几本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

　　2.有多少小格?

　　出示915格(9个百、1个十、5个一)、9300格(9个千、3个百)，引导学生数小格，并说明我校现有915名学生、我校占地面积约为9300米2。

　　(五)总结

　　1. 你喜欢大数吗?为什么?

　　2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。