教学内容：教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。

　　教学目标：

　　1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

　　2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

　　3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

　　教学重点：掌握2—5的分与合。

　　教学难点：体会分与合的思想。

　　教学具准备：教学课件、每生5个小方块。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　1、谈话：

　　1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌)

　　2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快)

　　3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)

　　4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)

　　2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

　　预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

　　3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）

　　在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

　　二、展开教学。

　　（一）4的分与合。

　　1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？

　　(学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)

　　4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

　　2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)

　　（板书： 4 4 4

　　/ / /

　　3 1 2 □ □ □）

　　3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。

　　学生汇报，完成黑板上的板书。

　　4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）

　　指名学生说一说，其余在小组内说一说。

　　5、手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?（因为手反过来了。）