[教学内容]

　　义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，

　　第16—17页“想想做做”的习题。

　　[教材简析]

　　“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。

　　“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。

　　[教学目标]

　　1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

　　2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。

　　[教学过程]

　　一、 创设情境，感知新知

　　1、出示排队买票图。

　　过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。

　　出示课件。

　　2、谈话。

　　（1）这时有几个人在排队？

　　（2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？

　　（3）排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？

　　（进行礼貌教育。）

　　（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？

　　说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

　　[评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。]

　　二．进一步感悟新知

　　1．“想想做做”第2题（左图）。

　　过渡：小明买好票来找小丽

　　（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）

　　指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

　　（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？

　　（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

　　2．“想想做做”第1题。

　　过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？

　　（1） 老师点灯笼学生回答。

　　○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？

　　注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

　　○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？

　　○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？

　　（2） 老师提要求学生涂色。

　　左边第3个，左边3个。

　　右边第2个，右边2个。

　　问：这里的第2个和2个意思一样吗？

　　（3） 书上练习。

　　过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

　　从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色

　　从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）

　　这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）