教具准备

　　⒈图标：“我会读”“我会认”“我会写”“我会编”

　　⒉本课7个生字的生字卡片。

　　教学目标

　　⒈会认本课7个生字，会写9个字。

　　⒉有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⒊愿意了解诗人。

　　⒋有兴趣根据古诗和课文插图编故事。

　　重点难点

　　引导学生在读中去感悟古诗的意境。

　　教学过程

　　第一课时

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计说明

　　朗读导入

　　自主识字

　　1. 小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？

　　2. 今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。

　　⒊看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。

　　⒋下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。

　　⒈①争先恐后地背诵《春晓》《春居》。

　　⒉小组合作试读《古诗两首》，个别字音读错，如，把“疏”读成了熟字“流”。“荣”读音错。

　　⒊拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。

　　⒋看生字卡片开火车读。

　　主要让学生互相帮助纠正。

　　教师注意抓住重点指导，指导要落实。

　　朗读感悟识字写字（第一首15′）

　　⒈我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？

　　⒉小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？①我听你读出了小草的顽强的生命力②我听到了一大片一大片繁茂的小草③你把春天里的小草读得多么生机勃勃呀……

　　⒊同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。

　　⒋我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。

　　⒌这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！

　　⒍（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！

　　⒎板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？

　　⒏指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。

　　⒐提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。

　　⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？

　　⒒补充小结。

　　⒈几个学生分别试读。

　　⒉①听出了这首诗描写的是春天的草。②小草很顽强③我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美……

　　⒊反复读：齐读、男女轮读、接力读。

　　⒋①我不明白“离离原上草，一岁一枯荣“的意思。②我知道，我爸爸给我讲过，就是说：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又会长得十分繁茂。

　　⒌师生一起充满感情地朗读。

　　⒍学生试背、齐背。

　　⒎①两个字都有“木”，②说明与植物有关，（师：在这指草的生长状况。）③这两个字中的“木”是不一样的，“枯”字中的“木”在左边，最后的捺变成了点。“荣”字中的“木”在下边。④这两个字在诗里的意思还正好相反呢，一个是“枯萎”的意思，一个是“茂盛”的意思。