课文 2 古诗两首(草、宿新市徐公店)(2篇)
课文 2 古诗两首(草、宿新市徐公店)(2篇) 《古诗两首》教学设计一
深圳后海小学 袁晓峰
教具准备
⒈图标:“我会读”“我会认”“我会写”“我会编”
⒉本课7个生字的生字卡片。
教学目标
⒈会认本课7个生字,会写9个字。
⒉有感情地朗读课文,背诵课文。
⒊愿意了解诗人。
⒋有兴趣根据古诗和课文插图编故事。
重点难点
引导学生在读中去感悟古诗的意境。
教学过程
第一课时
环节
教师活动
学生活动
设计说明
朗读导入
自主识字
1. 小朋友,去年春天,我们学过两首描写春天的古诗,你们还记得吗?
2. 今天我们又要学两首描写春天的古诗,谁会读?(出示“我会读”图标)。
⒊看来,我们要先认识了生字,才能读好。同学们,我们一起来看生字卡片,拼一拼,读一读,看谁能把这些字读正确。
⒋下面我们来开火车,看同学们能不能读得又快又准。
⒈①争先恐后地背诵《春晓》《春居》。
⒉小组合作试读《古诗两首》,个别字音读错,如,把“疏”读成了熟字“流”。“荣”读音错。
⒊拼拼读读,读错的字师生共同纠正,读准字音。
⒋看生字卡片开火车读。
主要让学生互相帮助纠正。
教师注意抓住重点指导,指导要落实。
朗读感悟识字写字(第一首15′)
⒈我们先来学习第一首,谁想读给大家听听?
⒉小朋友,你从他们的朗读中听到了什么?①我听你读出了小草的顽强的生命力②我听到了一大片一大片繁茂的小草③你把春天里的小草读得多么生机勃勃呀……
⒊同学们,让我们把这首诗多读几遍,一边读一边想诗句的意思。
⒋我们读了这么多遍了,谁能把这首诗的意思说一说,可以一个同学说,也可以几个伙伴一起说,互相补充。
⒌这首诗写得真美呀,同学们,我们再一起来读读,让我们在朗读中表达出我们的感受!
⒍(出示“读读背背”图标)小朋友,我们一起来试着背一背吧,你准行的!
⒎板书:“枯、荣”。这两个字藏着小秘密,你发现了吗?
⒏指导写“枯、荣”:写“枯、荣”这两个字时候,要注意“枯”写得左窄右宽,“荣”要写得上短下长。
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