18、《我叫足球》教案及评析（2）
教材简析
《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。
学生分析
一年级学生对朗读感兴趣，但阅读能力不强；对运动感兴趣，但对足球比较陌生。
设计理念
让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问
教学目标:
1．能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。
2．初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。
3．正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写鈥溓熳ｂ�澚阶帧�
教学流程
一、启动激趣。
1．由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球。师扮成足球：今天你们可以叫我什么？或足球先生，或足球老师。
【通过角色的转换，拉近师生间的距离。】
（板书课题。）
2．鈥溩闱蚶鲜︹�潱ㄊκ峙踝闱颍┳呓醚浊鬃约海约海核邓碘�溛意�澇さ檬裁囱咳醚宰闱蛲庑斡幸桓鋈鲜丁ｂ�溎忝窍肓私馕业墓ビ胂衷诼穑库�澮疴�溩闱蜮�澋淖晕医樯埽ǹ挝哪谌荩Ｌ杲樯芸伤邓抵懒耸裁矗钥挝挠幸桓稣宓母兄�
3．创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看鈥溛意�澋纳碜耍ǚ臯CD，《鈥�98世界杯》的精彩剪辑），球场因为有鈥溛意�澏剩蛎浴⒍釉币蛭锈�溛意�澏朔堋⒓ざ⒎杩瘢�溛意�澋耐Χ啻蟀。∧忝窍爰尤胛颐亲闱虻男辛新穑亢茫馨炎闱虻淖晕医樯芏恋煤芰骼意�斺�斪闱蚶鲜突队愕募尤耄�
二、主动认读。
学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。
三、联动合作，能动内化。
1．请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。
老师用激励性的评价语言推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练
《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。
学生分析一年级学生对朗读感兴趣，但阅读能力不强；对运动感兴趣，但对足球比较陌生。设计理念
让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问教学目标
1．能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。2．初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。
3．正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写鈥溓熳ｂ�澚阶帧＝萄Я鞒桃弧⑵舳とぁ�1．由学生向老师自我介
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