教材分析：《黑板跑了》是苏教版第四册语文教材中第六单元第二篇课文。本单元均为写人叙事的文章，通过对人物事件的描写突出他某方面的品质。本篇课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在让学生体会安培对科学的痴迷与专注，从而学习他专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真投入的道理。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、朗读能力的好材料。

　　学生分析：学生对科学家的故事很感兴趣，但是他们对安培只有较少的了解，而且学生受生活经验、语感等因素制约，对此种表现人物品质的文章只限于表面，难以抓住关键词句品读、体会。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述故事。

　　2.通过对课文的诵读品味，读懂课文内容，感受安培对科学研究的执着与痴迷。

　　教学过程：

　　一、听句训练：

　　1．两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

　　2.安培是两百多年前法国一位著名的物理学家，他搞科学研究非常专心。

　　开火车说，齐说。

　　二、精读课文，体会专注：

　　（一）精读第二节：

　　⒈（大屏幕展示大街热闹的场景）让我们一起漫步两百多年前法国巴黎的街头，你看到了什么？听到了什么呢？

　　生交流。

　　⒉是啊，大街上真是热闹非凡啊！你能找到相应的句子来读一读吗？

　　生找一找，读一读。

　　能用自己学过的成语形容下这热闹的场面吗？（如：车水马龙 川流不息 人来人往……）走在这样的大街上你是什么感觉？

　　⒊此刻，安培也正在这条大街上散步，他在怎样做的呢？

　　指名说，相机出示：他好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

　　生读。

　　4.走在如此热闹的大街上，安培对周围的一切置若罔闻，他却好像……原来他正在……(生说：思考一道数学题。)

　　5.为了思考一道数学题，安培竟是如此的专注。

　　（二）精读第三－五节：

　　1.从哪里还可以看出安培思考数学题很专心呢？自己读一读课文三到五自然段，找一找，划一划。

　　交流：（相机教学）

　　⑴说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

　　①请你读一读，说说自己是怎么体会出安培的专心的？

　　②来得多么及时的一块黑板啊！你能把安培心里最想说的话说出来吗？（想象说话）

　　③指导朗读，读出安培喜出望外的语气。

　　④多么专心的安培！一心想着计算，他已经完全忘却自己还在大街上散步，还以为自己是在实验室呢，很自然地就把马车车厢的后壁错当成了黑板。

　　⑵算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

　　① 请你给大家读一读，你是怎么从这一句中体会出他的专心的？

　　② 这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个成语呢？（板书：聚精会神）

　　③还能说出表示专心学习的成语吗？（相机板书，帮助积累）

　　④指导朗读，读出安培的专心。

　　⑶后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己都快赶不上了。这时，他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

　　①生说体会。

　　②一直到黑板走得太快了，自己快追不上了，安培才发觉过来。他是多么专注啊！

　　⑷再读第三－五节，感受安培的专心。

　　三．总结提升，学写生字：

　　1.看到这样的情景，街上的行人纷纷议论开了，假如你也是其中之一，你会说些什么呢？

　　（学生说话，相机点拨，提升对安培行为的认识，体会科学巨人献身科学研究事业的崇高精神。）

　　2.学写生字。

　　四．布置作业：

　　1．安培投身科学研究的精神着实让我们感动，正是因为这样，安培在物理研究方面的成就非凡。课后，请同学们去收集一些安培的小故事，让我们更全面地了解他。

　　2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。