《恐龙的灭绝》备课资料(3)
教材分析
打开课文,精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入了中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里。看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。看到这般景象,人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来,这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。
学习目标
1.认识15个生字。理解:“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。[
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.感受大自然的神奇,激发探索科学奥秘的愿望。
教学过程
(一)、激活思维,开放空间
1.问题抢答,激活思维。
同学们,我听说你们课外知识可掌握了不少,现在我就要考考你们,对自己有信心吗?(有)
请同学们快速抢答出这是什么动物的骨骼模型?(出示恐龙骨骼模型的图片)(利用学生的好胜心理,设计抢答的方式,上课伊始,就激活学生的思维,使其产生期盼新知的强烈欲望。)
2.激活原有体验,开放学习空间。
既然同学们跟恐龙这么熟,这节课我们就一起谈谈“恐龙”怎么样?
关于恐龙,你都知道什么,都说出来吧。(我国教育家陶行知先生说:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”这一环节的设计,让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性,激活了原有体验,激发求知的兴趣,让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。)
3.观看录像,强化感知。
(放录像)的确,在大约两亿年前,恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时,还没有人类,恐龙才是地球的主人,他们到处漫游,足迹遍及整个世界。
(二)、初步感知,认读字词
1.倾听录音,初步感知。
(播放课文录音)你仔细听听,这是关于恐龙什么的话题?
你对这个话题感兴趣吗?这节课我们就一起来探究“恐龙灭绝”的奥秘。(板书课题)(通过倾听声情并茂的课文录音,使学生获得一个对课文的鸟瞰全景图,从而产生强烈的好奇心,去探索恐龙灭绝的奥秘。)
2.边读边画,自主识字。
刚才听到的文章就在我们的语文书上,快翻到31课读读吧,一边读一边把含有生字的词语画下来,借助课后拼音提示把它们读准确。(这一环节的设计,是要让学生养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。学生是学习的主人,生字教学学生是首当其冲的参与者,学生自主探索解决问题的思路、途径和方法,是主动学习的实质性环节。)
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