一、体会湖面的变化

　　(一)朗读课文。简单说说在不同时间里，湖面有什么变化。

　　(二)体会湖面的静态。

　　1．第一自然段哪一句描写了湖面，找出来读一读。

　　2．这一句把什么比作镜子，它怎么会像一面镜子?

　　生：把湖面比作一面镜子，因为当时没有什么风。

　　师：能联系天气，体会湖面的平静，好。平的东西很多，比如墙壁、桌面。要像镜子，还得怎样?

　　生：还要很亮。夕阳照在小湖上，湖面很亮。

　　师：夕阳照着平静的小湖，湖面水平如镜，多美呀，朗读体会。

　　(三)体会湖面的动态

　　1．从第二自然段找到写湖面变化的句子，读一读。

　　2．有了这变化，湖面还美吗?

　　生：(有的说)美；(有的说)不美。

　　师：美不美，要从词句来体会。看下面的填空：荡起的( )( )的波纹

　　课文用哪两个词语形容波纹，形容了什么?

　　生：“一圈圈”、“粼粼”。

　　生：“一圈圈”形容波纹很多，是一圈套着一圈，很多很多圈。

　　生：“粼粼”形容波纹很明净。

　　师：(用双手比划波纹由小到大，从里向外一圈圈荡开的样子)想象，这样荡起的波纹像什么?

　　生：像开花似的。

　　师：像开了什么样的花呢?对着上面的填空，把下面的空填上：像盛开的( )( )的大花。

　　生：“一朵花”

　　生：“美丽”

　　师：把上下两句填空连起来，体会湖面出现了波纹美不美。

　　生：荡起的一圈圈粼粼的波纹，像盛开的一朵朵美丽的大花。

　　师：多美呀!再看浪花，也通过填空来体会：无数的( )跳跃的浪花，像( )的( )花。先体会浪花的特点，再想象这样的浪花像什么。

　　生：浪花很亮，闪闪发光。

　　师：为什么是晶莹闪光的?

　　生：因为夕阳的柔光给照的。

　　师：这明亮晶莹的浪花像什么花?

　　生：宝石花。

　　生：水晶花。

　　师：好，把这个句子的空都填上，体会浪花美不美?

　　生：无数的在夕阳的柔光中跳跃的浪花，像数不清的宝石花。

　　师：好，“数不清”与“无数”相对，“宝石花”是对“在夕阳的柔光中跳跃”的浪花的生动比喻。现在再考虑，变得不平静的湖面美不美呢?

　　生：(异口同声)美!

　　(四)从湖面的变化，认识小湖的美。

　　平静的湖面美，不平静的湖面也美。如果湖面无变化，总一个样子，你觉得怎样，为什么?

　　生：就不好看了，让人看烦了。

　　生：就没有意思了，因为太单调了。

　　师：怎么单调呢?

　　生：总是一个样儿，没变化就单调了，不好看了。

　　师：说得好。缺乏变化就单调，就不吸引人。课文里的小湖，湖面有静有动，富有变化，使小湖显得很美。

　　二、体会鸬鹚的可爱

　　(一)湖面的变化与什么有关，简单说说怎么有关。

　　(二)观察图画，联系课文，了解鸬鹚的外形特点。