《医生的心思》一课中通过格里辛格医生和一位女病人的对话来说明医生的心思就是节省时间，多看病人。

　　一上课，我就提问“通过昨天的预习，你知道课文中的医生叫什么？”我审视了一下班级，只有两位学生举手。我马上请了其中一位：“威廉。”“说完整。”他摇摇头。另一位同学马上补充：“格里辛格。”我马上出示：“威廉.格里辛格”并让学生读通顺，但凡每次遇到课文中的外国名字，由于比较拗口，每次教学室，我就特别注意，先把名字拎出来让学生读一读，这样，不至于在后面的朗读中读起来很不顺。

　　紧接着，我让学生理解“心思”的意思，有一个同学理解很准确。然后，我马上直奔文章的重点，威廉.格里辛格的心思是什么？他为什么会有这样的心思？在课堂学习时，通过分角色朗读让学生体会女病人用简短的回答让格里辛格医生了解了她受伤的原因、时间、处理方式及现在的感觉。

　　同学们都对医生说话简练和女病人简洁的叙述感到十分佩服。通读全文后，进一步明确了像格里辛格这样著名医学家是很繁忙的，有许许多多病人等待着他的诊治，所以他最不愿意听到病人反反复复描述病情。

　　弄清了医生的心思后，课文学习也告一段落，于是，我从课内延伸到课外，

　　什么时候需要谈话简洁？学生说到了报修、报警、叫急救车、向老师请假……确实，我们平时总要求学生把话说完整、写具体。殊不忘，生活中也有特例。当遇到以上情况时，需要三言两语把事情叙述完毕，才不会带来更严重的后果，这也是语文与生活相联系的一个实例。