1、教材分析

　　《做人的故事》由两个独立的小故事组成，是前苏联教育家苏霍姆林斯基专门为孩子们写的，短小的故事中蕴涵着做人所应该具有的基本素质——讲礼貌、讲卫生、讲文明。第一个故事《为什么要说“谢谢”》通过祖孙俩喝了小河里的水之后的对话，说明人应该讲礼貌的道理。第二个故事《面对小夜莺感到羞愧》写两个小女孩在树林里吃完野餐之后，对垃圾的不同处理方式，说明人应该讲卫生的道理。这篇课文位于第三单元，单元重点训练项目是“读课文，理解词句”。而课后练习“读”的第2题中的两句句子，是本课最关键、最难理解的句子，引导学生理解了这两句句子，课文的理解也就水到渠成了。

　　2、学情分析

　　学生经过一年半的学习，已经基本掌握了汉语拼音，能较熟练地拼读音节；已经认识汉字的基本笔画、笔顺规则和部分常用的偏旁部首，还掌握了不少识字方法，具有一定自主识字的能力；他们的识字量、词汇量和阅读量已相当于原来使用S版教材三、四年级学生的程度。

　　大多数学生能正确朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，能按标点停顿。部分学生不经过老师的指导，也能读出句子的语气。但学生们在口语表达的规范、有条理方面还有所欠缺。

　　3、教学目标

　　教学目标的制订，根据单元目标的要求，从学生实际和教材特点出发，力求明确、具体。具体目标详见[教学设计及说明]部分。

　　[识字写字]方面的目标：学生已具有一定的识字能力，可以以学生自主识字为主，教师及时对学生疏漏之处加以指导。本课所要认识的9个生字中，“潺、剩”是翘舌音，“醉、撕”是平舌音，要注意正音。“潺、莉、撕、垃、圾”这几个字可以引导学生联系部首表意的功能来记忆。要提醒学生注意“潺”字右边三个“子”中，第二个“子”的一“横”改为“提”。教材安排学生描写的5个字中，有4个是左右结构的字，教师不必一笔一画地示范讲解，而是应指导学生观察这字的整体结构，引导学生掌握左右结构汉字的书写规律，从而培养学生关注汉字整体结构的意识。可以运用换近义词、查字典、想象说话等多种方法，帮助学生积累理解词语。

　　[阅读] 方面的目标：二年级下学期，课堂教学的重心正逐步由识字向阅读过渡，教师要抓住课文中的关键语句（爷爷及莉达的话），指导学生质疑问难。通过小组合作，让学生读句子提提问题，说说自己的理解，从而理解课文重点语句的意思，进而体会课文中主人公讲文明的好品质，明白做人的道理。然后，指导学生有感情地朗读课文，通过不同形式的读来加强语感，深化感悟体验。通过理解比较，在具体的语言环境中正确区分“沉醉、沉思、沉睡”的意思。