教学设计：

　　这是一个童话故事，主要讲述了一只老山羊机智、沉着地战胜了残暴凶猛的狮子和诡计多端的豺狼，逃出了野兽的爪牙。故事情节跌宕起伏，环环相扣。这课的教学目标是认识生字11个，积累词语11个，能够联系上下文，体会老山羊的勇敢、机智以及有感情地朗读课文。而教学的重点、难点在于帮助学生体会山羊的勇敢、机智。

　　一、 设计填空，帮助学生理清课文结构。

　　这篇课文篇幅很长，要在有限的两课时的时间内完成课文教学是有一定难度的。如何做到抓住重点，长文短教，所以我在教学时，做了以下设计：

　　首先我让学生自由读课文，读准字音，读通句子。对课文内容有初步的了解。然后我请学生边看屏幕上课文的内容，边听课文录音。听完后完成一个填空练习：

　　一只迷路的山羊____次遇险，第一次它吓退了_______；第二次，____ 和__ __一起对付山羊，结果_______。它真是一只_______的山羊。

　　通过以上两个步骤，学生理清课文结构，明白这篇课文可以分成两大部分，第一部分是写山羊如何吓跑狮子的，另一部分是写山羊怎样战胜狮子和豺狗的。课文的学习也是以两部分开展，思路较清晰。

　　二、指导学生质疑，促进理解。

　　提出问题是本单元阅读教学的重点。因为我班学生在一年级时已经开展了初步的质疑训练，孩子们已学会针对课题，或一些不理解的词语进行质疑。所以让孩子们在此基础上提高一层，针对课文语句、内容的不理解处提问，学生并没有困难。

　　案例一：

　　师：读了课文后，大家对山羊第一次遇险部分有什么疑问吗?

　　生：狮子为什么不认识山羊?

　　生：山羊看见狮子为什么还要“大摇大摆”地走过去？

　　生：狮子为什么会怕山羊，而且逃走了？

　　生：老山羊为什么这么勇敢？

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　　针对学生所提的问题，我立即进行了归纳整理，并在黑板上出示了其中的三个问题：1. 狮子为什么不认识山羊?

　　2. 狮子为什么会怕山羊，而且逃走了？

　　3. 老山羊为什么这么勇敢？

　　接下来我要求学生先自读课文，试着从书上找出解决问题的答案，再以四人小组的形式交流自己的看法。因为这些问题都生成于学生，真正表现了学生的学习难点，所以学生非常有兴趣去弄懂它们。四人小组中的每位学生都争着发表自己的看法，不一会，教室里小手林立。学生的发言很精彩，他们会抓住课文中的词句来分析解决问题。如在解决第一问题时，学生回答：

　　生：因为山羊是一种胆小的动物，而这只山羊看到狮子不仅没有逃走，反而“大摇大摆”的走过来，所以狮子不能肯定她是不是山羊。

　　生：因为第一节中写到，“天色渐渐暗了”，而狮子又在山洞里，里面更黑，所以狮子看得不清楚，再说这只山羊又不怕狮子，所以狮子以为她是“怪兽”。后两个问题，学生也能抓住课文中山羊的语言、心理活动的描写，非常顺利地解决了。