教学目标：

　　1、学会“斤”字旁，认识双线格中的10 个字，学会田字格中的9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教育学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的好习惯。

　　教学重、难点：

　　1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

　　2、通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——怀疑——震惊——惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善于思考的好品质。

　　教学准备：投影片

　　教学时间：2课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？

　　2、你是怎样知道答案的？

　　3、同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗?(小高斯)今天我们就来学习第10课。(板书课题：10聪明的小高斯）

　　二、初读课文 整体感知。

　　1、齐读课题。“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法？（联系课文题目，认识“聪”读这个字。）

　　2、看到课题，你知道了什么？还想知道什么？

　　3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，认真读课文吧！读课文之前，听老师提要求：

　　①字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。

　　②读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。

　　4、刚才，同学们读书很认真，老师现在检查一下大家对生字的掌握情况，谁来读一读？（课件）

　　5、指名读文。其他同学边听边思考：课文写了小高斯的什么事？

　　6、默读课文，边读边动笔画一画：你从哪些词句中看出小高斯非常聪明？

　　三、品词析句，理解课文。

　　1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：‘老师，我算出来了……’”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：‘老师，没有错！’”

　　（1）谈理解。“敏捷”什么意思？怎样记住这两个字？

　　（2）指导朗读。第一句话着急的语气。第二句话自信、坚定的语气。

　　2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同？

　　3、在课文中圈出描写老师态度变化的词语。（“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”）

　　4、老师的态度为什么会有这些变化呢？小组讨论，看哪个小组回答得最全面。

　　不耐烦的原因；不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。

　　大吃一惊；他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。