一、设计理念：

　　1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。

　　3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。

　　二、教学目标：

　　1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，

　　在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　2、在互动交际中，培养学生的表达能力。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　三、教学过程：

　　（一）课件导入，激发兴趣。

　　1．今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事？（课件1）

　　画外音：

　　凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀？

　　鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。

　　鸟2：对，我也同意。

　　鸟3:为什么推荐猫头鹰呢？

　　鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。

　　鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。

　　凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗？

　　2．猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。

　　a出示题目，学生选择

　　（课件2）猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？

　　①当然能当 ②就它能当 ③调查后评 ④不能当

　　b明示选择结果

　　c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。

　　(二)初读课文，读准字音。

　　请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。

　　(三)指名读文，感知内容。

　　1．学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听 ①听一听他们是不是把字音读准确了。

　　②想一想，这个故事主要写了谁？

　　2．（课件3）学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。

　　3.理解“耻笑”的含义

　　①．刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。

　　②（课件4）出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪个意思更准确？

　　如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。

　　（1）“笑”指声音和表情。 （2）“笑”指心里的想法。

　　③学生选择

　　④明示人数。

　　⑤请学生谈理由。

　　⑥再次选择（课件5）

　　4．解决读书前的提问

　　①（课件6）课文中主要写了谁？根据学生回答出示“凤凰 猫头鹰 乌鸦 麻雀”

　　②这些词语你会读吗？让我们一起来读。

　　推荐 劳动模范 调查