《湖》教学设计(2)
【教学目标】
1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字,会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、通过读课文,感悟湖边景色的美丽,鼓励学生学会观察生活,感受生活中的美。
【教学重难点】
指导学生识字,有感情地朗读课文,感受湖边景色的美丽,学会感受生活。
【教学过程】
一、创造情境,激趣激情
1、同学们,老师有个爱好,喜欢出去旅游,走近大自然的怀抱,享受她的美丽风景,常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧,有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说,让我们一起来分享。
2、学生畅谈旅游中的风景。
3、老师也来介绍一处风景:有这样一片美丽的树林,有这样一池圆圆的湖水,树绿油油的,水亮晶晶的,当微风吹过的时候,水波会轻轻地荡漾。听,这湖边还有声音呢!
4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等),随即指名说听到的什么声音。
5、是啊,美丽的风景吸引来了好多小动物,真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景,听到这么动听的声音,情不自禁写下了一首诗《湖》(板书课题),今天这节课我们就来读这首诗。
6、齐读课题:17 湖
7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书,借助拼音自由地读一读吧,把不认识的字多读几遍,一定要把课前预习中圈的生字读准确。
二、初读课文,整体感知
1、同学们读得这么带劲,连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹,瞧它们肚子上还写着字宝宝呢,想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝,请同桌做搭档,轮流读生字,听一听同桌是否读准了,不准就帮帮他。
2、学生练读生字,同桌合作学习。
3、小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。
4、抽读田字格生字,开火车读。
5、抽读双横线生字。
6、老师要加大难度了(贴小黑板)如果这些词语也难不住你,说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习,一会请小老师来教读。
7、学生自由练读。
8、检测小老师,然后教读。
9、生字和新词咱们都都会了,让我们把它们送回课文,再读课文,相信你会读得更流利。
10 老师真想听听你们读得怎么样,这首诗有四句话,我想请四个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求,你一定要竖起耳朵听一听,他的字音准不准,词语连不连贯,句子流不流利,待会还要请你来评一评。
11 指名分句读诗,学生逐一评价,指导读通读顺。
12 听了同学们的朗读,老师也情不自禁想读了。
13 师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到,认真地聆听,用心地想一想,然后再来分享你的感受。
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