《全神贯注》第二课时 教学设计
学校:北京市崇文区培新小学三年级
师:今天,咱们一起学一篇新课文——(板书课题:全神贯注)谁来读课题?
(生读题)
师:谁能在课题的前后加些词语,使它成为一句意思完整,又跟课文内容有关的话。
生:罗丹全神贯注地雕塑。
师:雕塑,恰当吗?
生:罗丹全神贯注地修改女塑像。
师:这就是课文的主要内容。有时候,在课题的前后补上些词语,连成一句话,就是课文的主要内容。
师:就罗丹全神贯注地修改女塑像,你有什么问题要提?
生:罗丹修改什么样的塑像?
生:他干吗要修改塑像?
师:这个问题提得好!
生:罗丹为什么要全神贯注地修改塑像?
师:他这个问题比刚才那位同学的要好多了,知道为什么吗?
生:因为他加上了课题——“全神贯注”,这样就好多了。
生:我还有个问题要提,修改后,塑像成了什么样?
生:罗丹是怎样修改塑像的?
师:这个问题提得非常好。刚才同学们所提的问题中,哪几个问题最重要?
生:“罗丹为什么要全神贯注地修改塑像?罗丹是怎样修改塑像的?”这两个问题最重要。
师:在解决这两个问题之前,我们先做一件事,这事不难也不容易——就是快速地读全文,一段一段地跳读,读后想一想——课文先写什么,接着写什么,再写什么,最后写什么,有信心做好吗?(生自由读课文)
师:谁来说说课文先写什么,接着写什么,再写什么,最后写什么?
生:我先说,课文先写罗丹发现塑像有毛病。
师:用四个字来说就是——
生:发现毛病。(板书:发现毛病)
师:你很聪明。就用四个字接下去说。
生:接着写“修改塑像”,再写在修改塑像时忘记了自己的挚友。
师:注意用最简炼的话来说。
生:再写“修改塑像”和“忘记挚友”。(板书:修改塑像 忘记挚友)
师:你顺便说说,什么是“挚友”。
生:最好的朋友。
生:最后写茨威格有很深的感触。
师:用四个字怎么说?(生沉默)
师:老师提示你一下,深有——
生:深有感触。(板书:深有感触)
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