教学目标：

　　1.认识13个生字。会写10个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

　　3.激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

　　教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

　　教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

　　教学过程：第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。

　　二、学习新课：

　　借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。

　　再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。

　　三、识字

　　读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。

　　识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

　　识字方法举例：

　　(1)用熟字带生字的方法识字。

　　十-计目-冒官-馆平-怦

　　谷-容田-奋山-灿屋-握

　　(2)组词竞赛识字。如，紧-紧张、紧急、紧要、赶紧......普-普及、普通、普通话、普遍......将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。

　　四、朗读感悟

　　范读课文

　　学生自由练读

　　指名读，边读边指导。

　　引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。

　　“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？

　　文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

　　从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外-----。（自由谈）然后读读这句话。

　　第二课时

　　复习导入

　　指名认读本课生字新词

　　指名读课文

　　精读课文，指导学生联系上下文阅读

　　(一)在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性

　　读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

　　学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

　　(二)自读领悟联系上下文阅读的方法

　　读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？

　　学生独立思考后，在小组内合作探究。(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)

　　(三)自主运用联系上下文阅读的方法

　　读第四、五、六自然段，想想“肩上担负的责任”指的是什么？

　　学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

　　三、写字指导。

　　本课要求写的十个字，以左右结构的为主，可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除“加、外”两个字，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。提醒学生注意以下几点。

　　独体字要写在田字格的正中间。

　　“及”字的笔顺。

　　“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

　　四、学生练习书写生字

　　五、拓展实践活动

　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

　　教后反思：

　　没上这堂课，我估计学生的理解困难点是为什么难忘，因此在课堂上花了一些时间介绍了邓小平与改革开放的成就，与学生过的富裕生活的联系，学生还自已想起了小平树，与这么一位和蔼可亲的国家领导人握手，当然是一件难忘的事。我又把事情发生的时间写在黑板上，1984，已经二十多年了，二十年前计算机还没普及，十来岁的小朋友能为邓小平爷爷表演计算机是非常不简单的事，学生也配合地发出惊叹声。因为不寻常，所以难忘。